|
уменьшения времени на расчет и опрос. При этом увеличивается время на самостоятельное изучение теории, что является важным условием повышения качества знаний обучаемых. Известно, что достаточно заинтересовать обучаемых самоконтролем за темпом своей работы, как уже в течение двух-трех месяцев обнаруживаются значительные сдвиги в темпе выполнения учебных операций. Это особенно важно для тех обучаемых, у которых замедленный темп связан не со спецификой их развития, а со сложившейся привычкой [122,182]. Уровень развития у обучаемого навыков учебного труда определяется его умением ставить перед собой цель деятельности, определять главные задачи и способы их решения. Большое значение имеет умение планировать свои действия, корректировать их осуществление, самостоятельно сравнивать достигнутый в обучении результате поставленной целью. Повышение степени самостоятельности на занятиях с применением ИКС достигается за счет необходимости использования каждым обучаемым определенных знаний и умений при решении учебных заданий, при самостоятельной работе с разного рода информацией, заложенной в систему. Степень самостоятельности будет возрастать и за счет того, что в процессе работы с компьютером обучаемый совершает личные микрооткрытия разного рода явлений, процессов, закономерностей (при соответствующем содержании программы), выполняет задания творческие, более интересные для него. Информатизация образования вносит в учебную деятельность элементы творчества, что проявляется в ходе решения учениками новых, нестандартных заданий, необычных проблем. Следовательно, формирование самостоятельности и творческого подхода к учебной деятельности является предпосылкой появления данных качеств и в других видах деятельности, в том числе в будущей профессиональной деятельности. Самостоятельная работа обучаемого с ПЭВМ помогает ему критически оценивать свои знания и умения, выявлять имеющиеся недостатки; ставить перед собой задачи собственного перевоспитания и углубления знаний, что |
нять свои знания и опыт на практике. Как правило, эти люди учились и совершенствовались по собственной инициативе, и добытые ими знания оказываются более долговечными. Использование возможностей средств ИКТ в учебном процессе открывает новую страницу в развитии самостоятельности обучаемых, в формировании способностей и навыков обучения и самообучения. [3, 8, 29, 30, 37, 54, 61, 65, 82, 106, 191] потому, что позволяют обучаемым за меньшее время овладеть большим объемом учебного материала. А это является важным условием развивающего влияния обучения. Применение ПЭВМ на лабораторных занятиях для обработки результатов эксперимента и контроля знаний ускоряет темп учебных действий за счет уменьшения времени на расчет и опрос. При этом увеличивается время на самостоятельное изучение теории, что является важным условием повышения качества знаний обучаемых. Известно, что достаточно заинтересовать обучаемых самоконтролем за темпом своей работы, как уже в течение двух-трех месяцев обнаруживаются значительные сдвиги в темпе выполнения учебных операций. Это особенно важно для тех обучаемых, у которых замедленный темп связан не со спецификой их развития, а со сложившейся привычкой [122, 182]. Уровень развития у обучаемого навыков учебного труда определяется его умением ставить перед собой цель деятельности, определять главные задачи и способы их решения. Большое значение имеет умение планировать свои действия, корректировать их осуществление, самостоятельно сравнивать достигнутый в обучении результат с поставленной целью. Повышение степени самостоятельности на занятиях с применением средств ИКТ достигается за счет необходимости использования каждым обучаемым определенных знаний и умений при решении учебных заданий, при самостоятельной работе с разного рода информацией, заложенной в систему. Степень самостоятельности будет возрастать и за счет того, что в процессе работы с компьютером обучаемый совершает личные микрооткрытия разного 89 рода явлений, процессов, закономерностей (при соответствующем содержании программы), выполняет задания творческие, более интересные для него. Информатизация образования вносит в учебную деятельность элементы творчества, что проявляется в ходе решения учениками новых, нестандартных заданий, необычных проблем. Следовательно, формирование самостоятельности и творческого подхода к учебной деятельности является предпосылкой появления данных качеств и в других видах деятельности, в том числе в будущей профессиональной деятельности. Самостоятельная работа обучаемого с ПЭВМ помогает ему критически оценивать свои знания и умения, выявлять имеющиеся недостатки; ставить перед собой задачи собственного перевоспитания и углубления знаний, что неизбежно повышает результативность обучения, способствует раскрытию индивидуальных способностей каждого обучаемого и развитию навыковучебного труда. В процессе обучения с применением средств ИКТ наблюдается активизация учебной деятельности преподавателя, разрабатывающего и внедряющего средства ИКТ в реальный учебный процесс. Эго является еще одним важным фактором интенсификации обучения. Знание и использование педагогами психолого-педагогических предпосылок интенсивного построения учебного процесса необходимо для научно обоснованного применения информационных и коммуникационных технологий в обучении. Завершая анализ влияния информатизации образования на основные факторы интенсификации процесса обучения, отметим тот факт, что использование средств ИКТ способствует повышению эффективности обучения, но при соблюдении следующихусловий: правильного выбора педагогами всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов и средств), соответствующих техническим возможностям имеющихся в наличии ПЭВМ; 9() |