|
неизбежно повышает результативность обучения; способствует раскрытию индивидуальных способностей каждого обучаемого и развитию навыков учебного труда. В процессе формирования ПК с применением ИКС наблюдается активизация учебной деятельности преподавателя, разрабатывающего и внедряющего эти средства в реальный учебный процесс. Это является еще одним важным фактором интенсификации обучения. Знание и использование педагогами психолого-педагогических предпосылок интенсивного построения учебного процесса необходимо для научно обоснованного применения информационных и коммуникационных технологий в процессе формирования ПК. Завершая анализ влияния информатизации образования на основные факторы формирования ПК, отметим тот факт, что использование ИКС способствует повышению эффективности обучения., но при соблюдении следующих условий: правильного выбора педагогами всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов и средств), соответствующих техническим возможностям имеющихся в наличии ПЭВМ; комплексного использования в учебном процессе различных возможностей ИКС; педагогически оправданного использования в обучении конкретного программного средства учебного назначения. Использование в процессе формирования ПК современных информационных и коммуникационных технологий помогает обучаемому понять мотивы, цели, способы, приемы учебной деятельности; осознать себя субъектом учебной деятельности. Это происходит за счет развития самостоятельности обучаемого, передачи ему активных функций. В результате исследования был сделан вывод о необходимости комбинированного использования основных факторов интенсификации обучения (усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к деятельности, увеличение информативной |
рода явлений, процессов, закономерностей (при соответствующем содержании программы), выполняет задания творческие, более интересные для него. Информатизация образования вносит в учебную деятельность элементы творчества, что проявляется в ходе решения учениками новых, нестандартных заданий, необычных проблем. Следовательно, формирование самостоятельности и творческого подхода к учебной деятельности является предпосылкой появления данных качеств и в других видах деятельности, в том числе в будущей профессиональной деятельности. Самостоятельная работа обучаемого с ПЭВМ помогает ему критически оценивать свои знания и умения, выявлять имеющиеся недостатки; ставить перед собой задачи собственного перевоспитания и углубления знаний, что неизбежно повышает результативность обучения, способствует раскрытию индивидуальных способностей каждого обучаемого и развитию навыковучебного труда. В процессе обучения с применением средств ИКТ наблюдается активизация учебной деятельности преподавателя, разрабатывающего и внедряющего средства ИКТ в реальный учебный процесс. Эго является еще одним важным фактором интенсификации обучения. Знание и использование педагогами психолого-педагогических предпосылок интенсивного построения учебного процесса необходимо для научно обоснованного применения информационных и коммуникационных технологий в обучении. Завершая анализ влияния информатизации образования на основные факторы интенсификации процесса обучения, отметим тот факт, что использование средств ИКТ способствует повышению эффективности обучения, но при соблюдении следующихусловий: правильного выбора педагогами всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов и средств), соответствующих техническим возможностям имеющихся в наличии ПЭВМ; 9() комплексного использования в учебном процессе различных возможностей средств ИКТ; педагогически оправданного использования в обучении конкретного программного средства учебного назначения. Использование в учебном процессе современных информационных и коммуникационных технологий помогает обучаемому понять мотивы, цели, способы, приемы учебной деятельности; осознать себя субъектом учебной деятельности. Это происходит за счет развития самостоятельности обучаемого, передачи ему активных функций. В результате исследования был сделан вывод о необходимости комбинированного использования основных факторов интенсификации обучения (усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к деятельности, увеличение информативной емкости занятий, ускорение темпа учебных действий, активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых, совершенствование форм организации учебно-воспитательной деятельности, развитие навыков и умений самообразования и самовоспитания, активизация учебной деятельности преподавателя), которые реализуются при комплексном использовании возможностей средств ИКТ в процессе обучения (организация информационно-поисковой деятельности; моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; автоматизация процессов контроля результатов усвоения учебного материала, управления учебной деятельностью и обработки результатов лабораторного эксперимента). Проведенный выше анализ использования возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе позволил наметить следующие направления дальнейшего исследования: выявление возможности реализации в учебном процессе модели личностно ориентированного образования с помощью средств ИКТ; 9! ния изучаемого явления, расширяется арсенал приемов подачи учебного материала, экономится время на его наложение; организации интересного научного исследования при осуществлении компьютерного моделирования различных явлений и процессов, позволяющего визуализировать проводимый эксперимент и его результаты, вовлечь обучаемых в настоящее научное исследование, повысить научность, доказательность экспериментов и исследований, стимулировать различные виды мышления, например абсграктное, логическое, образное; автоматизации проектирования и конструирования механизмов, машин, имитации их работы средствами анимации, в результате чего формируются умения моделировать, проектировать, конструировать; реализации возможностей интеллектуального управления ходом учебного процесса, что позволит создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения, выбора обучаемым темпа и траектории изучения материала, разделения заданий по уровням сложности; автоматизации контроля знаний, умений, навыков, что способствует повышению объективности контроля знаний, усилению мотивации учения; проведению настоящего научного исследования реальных и виртуальных объектов с помощью технологии "виртуальная реальность", позволяющей активно участвовать в учебном процессе каждому обучаемому, развивать его творческие способности, исследовательские навыки, инженерное мышление; организации самостоятельной деятельности в рамках научноисследовательских работ, самостоятельного изучение учебного материала, позволяющего повысить интеллектуальный уровень обучаемого. 5. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости 94 |