|
формирования ПК с использованием ИКС. Рассмотрим известный принцип научности. Выполнение принципа на# учности в условиях использования ИКС обеспечивается научной достоверностью моделируемых явлений, процессов и предъявляемого учебного материала. Известно, что научное представление учебного материала выражает и конкретизирует содержание, абстрагируясь от второстепенных деталей. Существует множество научных понятий и представлений, формирование котоФ рых чисто вербальным способом невозможно. К этим понятиям можно отнести геометрические образы, сложные физические и химические явления и процессы. Разновидностью научных представлений можно считать разного рода модели. С их помощью можно воспроизвести сложный объект, явление или процесс в доступной для понимания форме. Использование компьютеров позволяет реализовать принцип научности за счет того, что ф появляется возможность организовать интересное научное исследование; улучшается наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие в замкнутых системах, процессы, протекающие при высоких или низких температурах, слишком медленно или быстро; ^ появляется возможность рассмотреть изучаемое явление с разных сторон, при различных начальных и граничных условиях; развиваются исследовательские навыки и интеллектуальные способности обучаемых; стимулируются различные виды мышления, такие как: абстрактное, логическое, образное; • концентрируется внимание обучаемого на усвоении важнейших законов, терминов, определений; создаются условия для овладения обучаемыми умениями и навыками использования современных информационных и коммуникационных 60 |
РОССИЙСК ГОСУДАРСТВ! 41 БИБЛИОТБ В-четвертых, наибольший дидактический эффект имеют мультимедийные компьютерные демонстрации, которые позволяют использовать одновременно средства трехмерной графики, анимации, видеосюжеты и звук. Даже если преподаватель не применяет звуковое сопровождение в ходе лекции, авторский текст может помочь ему синхронизировать демонстрации и текст. Использование в лекционной работе различных компьютерных демонстраций способствует лучшему усвоению учебного материала, лекции становятся более увлекательными, улучшается их наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие в замкнутых системах, процессы, протекающие при высоких или низких температурах, слишком медленно или быстро; появляется возможность разностороннего рассмотрения изучаемого явления; расширяется арсенал приемов подачи учебного материала; экономится время на его изложение. Лабораторные занятия. Основными задачами лабораторного занятия являются задачи экспериментального раскрытия теоретических положений изучаемого предмета, задачи ознакомления обучаемых с основными методами проведения научного эксперимента, задачи анализа данных, полученных при обработке результатов лабораторной работы [192]. В начале занятия обычно проводится допуск обучаемых к выполнению лабораторной работы, а в конце занятия проводится контрольный опрос и защита лабораторной работы. На занятии обучаемый знакомится с приборами, образцами современной техники, измерительной аппаратурой, изучает принцип их действия, получает сведения об областях их применения, наблюдает различные физические явления и процессы, осознает их практическую значимость в будущей профессиональной деятельности. Следует отметить, что в образовательной деятельности часто приходится пользоваться лабораторными установками, стендами и комплексами для того, чтобы повысить наглядность разного рода явлений и ванном образовании воспитательная тематика имеет большое значение и значительной частью интегрирована в процесс обучения, дополняя и обогащая его. Поэтому некоторые из принципов обучения, ориентированного на личность, имеют ярко выраженную воспитательную направленность. Дидактические принципы личностно ориентированного обучения включают в себя уже известные принципы: научность, доступность, комплексное решение задач образования, воспитания и развития, сознательность и активность обучаемых в учебном процессе, наглядность, системность и последовательность, прочность овладения знаниями, умениями, навыками, индивидуальный подход к обучению, связь с практикой, профессиональная направленность, оптимальное сочетание методов, форм и средств обучения [11, с. 9-15, 136, с. 66-76, 204]. Вместе с тем содержание этих принципов должно быть переосмыслено с учетом современных теоретических и практических разработок в области личностно ориентированного обучения и обучения с использованием средств ИКТ. Рассмотрим известный принцип научности для условий личностно ориентированного обучения с применением ИКТ. Выполнение принципа научности в условиях использования средств ИКТ обеспечивается научной достоверностью моделируемых явлений, процессов и предъявляемого учебного материала. Известно, что научное представление учебного материала выражает и конкретизирует содержание, абстрагируясь от второстепенных деталей. Существует множество научных понятий и представлений, формирование которых чисто вербальным способом невозможно. К этим понятиям можно отнести геометрические образы, сложные физические и химические явления и процессы. Разновидностью научных представлений можно считать разного рода модели. С их помощью можно воспроизвести сложный объект, явление или процесс в доступной для понимания форме. В первой главе уже было показано, что использование компьютеров позволяет реализовать принцип научности за счет того, что 144 появляется возможность организовать интересное научное исследование; улучшается наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие в замкнутых системах, процессы, протекающие при высоких или низких температурах, слишком медленно или быстро; появляется возможность рассмотреть изучаемое явление с разных сторон, при различных начальных и граничных условиях; развиваются исследовательские навыки и интеллектуальные способности обучаемых; стимулируются различные виды мышления, такие как: абстрактное, логическое, образное; концентрируется внимание обучаемого на усвоении важнейших законов, терминов, определений; создаются условия для овладения обучаемыми умениями и навыками использования современных информационных и коммуникационных технологий при решении профессионально значимых задач. Отдельно рассмотрим основополагающий принцип обучения ориентированного на личность принцип индивидуального подхода к обучению, который наиболее успешно выполнятся с помощью средств ИКТ. Отметим, что индивидуализация обучения основана на индивидуальном подходе к каждому обучаемому, выборе индивидуального содержания обучения, индивидуальной траектории обучения и развития личности обучаемого. Индивидуальный и дифференцированный подход в высшем образовании частично реализуется за счет включения некоторых обучаемых в те или иные виды самостоятельной деятельности, к которой можно отнести: рационализаторскую и изобретательскую деятельность; написание рефератов; 145 |