действовать творчески, находить способы самореализации, уметь самоопределяться в окружающем мире, ощутить свое собственное "Я”, научиться управлять собой и обстоятельствами, уметь самообучаться и самосовершенствоваться. Отметим, что перечисленные выше качества личности не появляются в одночасье, а формируются на протяжении всей жизни. В нашем же исследовании рассматривается небольшой временной промежуток нескольких лет обучения в медицинском учебном заведении. Активизация деятельности обучаемого в процессе формирования ПК с использованием возможностей ИКС обеспечивается за счет использования следующих методов, форм, средств и приемов. 1. Улучшения наглядности за счет применения видео, мультипликации, технологии мультимедиа и ’’виртуальная реальность1 1 , позволяющих моделировать сложные явления и процессы, имитировать работу сложноорганизованных систем, осуществлять аудиосопровождение учебной информации. 2. Повышения эффективности восприятия комментариев к учебному материалу, который параллельно демонстрируется на экране компьютера, за счет сочетания зрительной наглядности и слуховой. 3. Моделирования, наблюдения и изучения математических моделей различных явлений и процессов, что способствует формированию у обучаемых умения принимать решения в экстремальных ситуациях; активизации творческих возможностей; развитию навыков самостоятельной работы; развитию навыков исследовательской деятельности, развитию нагляднодейственного, наглядно-образного, творческого мышления; формированию информационной культуры [95, с. 59,189,191, с. 15]. 4. Улучшения методов оценки знаний за счет автоматизации контроля, что позволяет получить более полную и объективную информацию о ходе процесса обучения, об уровне подготовленности обучаемых, способствует развитию творческого начала мыслительного акта, повышает интенсивность обучения [И, 191]. |
нестандартные задачи, развития индивидуальности обучаемого, но и за счет учета его потребностей, максимальной дифференциации обучения. Принцип определения обучаемого как активного субъекта познания Данный принцип предполагает, что в процессе обучения педагогическое воздействие определяется собственной активностью субъекта, самостоятельным выбором целей, способов и траектории обучения; способностью самоопределяться в учении, развивать свое мышление и творческие способности. В. А. Петровский пишет, что "активность как высшая форма развития деятельности" является присущей субъекту самостоятельной формой движения, воспроизводящей и расширяющей его способность к деятельности в предметной среде [176, с. 298-299]. Из этого положения следует, что активность является высшей ступенью жизненных отношений субъекта. Отметим, что обучаемый может проявить активность только в том случае, если учебная деятельность будет сонаправлена с его индивидуальной мотивацией, собственными интересами и целями. Следовательно, необходимо выявить возможности появления личной активности индивидуума в учении, активизации самостоятельной учебной деятельности обучаемого, формирования у него умений самообучаться и самосовершенствоваться с помощью средств информатизации и коммуникации. Использование возможностей средств ИКТ предполагает прежде всего организацию самостоятельной учебной деятельности обучаемых, которые сами инициируют и организуют процесс своего учения. Компьютер предоставляет возможности для активного вовлечения в обучение всех учеников, способствует мобилизации их творческих сил, создает условия для формирования исследовательских навыков. Учебный процесс организован таким образом, чтобы обучаемый мог самостоятельно овладеть комплексом знаний, умений, навыков, научиться действовать творчески, находить способы самореализации, уметь самоопределяться в окружающем мире, ощутить свое собственное “Я”, научиться управлять собой и обстоятельствами, уметь самообучаться и самосовершенствоваться. Отметим, что перечисленные выше качества личности не 151 появляются в одночасье, а формируются на протяжении всей жизни. В нашем же исследовании рассматривается небольшой временной промежуток 5-6 лет обучения в вузе. Активизация деятельности обучаемого в процессе обучения с использованием возможностей средств ИКТ обеспечивается за счет использования следующих методов, форм, средств и приемов. 1. Улучшения наглядности за счет применения видео, мультипликации, технологии мультимедиа и "виртуальная реальность", позволяющих моделировать сложные явления и процессы, имитировать работу сложноорганизованных систем, осуществлять аудиосопровождение учебной информации. 2. Повышения эффективности восприятия комментариев к учебному материалу, который параллельно демонстрируется на экране компьютера, за счет сочетания зрительной наглядности и слуховой. 3. Моделирования, наблюдения и изучения математических моделей различных явлений и процессов, что способствует формированию у обучаемых умения принимать решения в экстремальных ситуациях; активизации творческих возможностей; развитию навыков самостоятельной работы; развитию навыков исследовательской деятельности, развитию нагляднодейственного, наглядно-образного, творческого мышления; формированию информационной культуры [95, с. 59,189,191, с. 15]. 4. Улучшения методов оценки знаний за счет автоматизации контроля, что позволяет получить более полную и объективную информацию о ходе процесса обучения, об уровне подготовленности обучаемых, способствует развитию творческого начала мыслительного акта, повышает интенсивность обучения [11,191]. 5. Реализации проблемного обучения в "интеллектуальных" обучающих программах, что позволяет осуществить, во-первых, моделирование проблемных ситуаций для выполнения тренировочных упражнений, развивающих и закрепляющих навыки осваиваемой деятельности; во-вторых, по152 |