|
учного исследования; создавать условия для овладения обучаемыми умениями и навыками использования современных информационных и коммуникационных технологий при решении профессионально значимых задач. Принцип осуществления самостоятельной учебной деятельности, способствующей самообучению и саморазвитию обучаемого Данный принцип означает, что основным приоритетом формирования профессиональной компетентности является создание условий для самореализации обучаемых в ходе самостоятельной учебной деятельности, способствующей его самоопределению, самосовершенствованию, саморазвитию и самообучению. Использование ИКС в процессе формирования ПК способствует увеличению доли самостоятельной учебной деятельности и активизации обучаемого, формированию личности обучаемого за счет развития его способности к самообразованию, самообучению, самовоспитанию, саморазвитию, самоактуализации, самореализации. Психологи, например К. Юнг, отмечают, что одной из самых важных задач, решаемых в процессе становления личности, является полная реализация "Я". Этот психолог рассматривал развитие личности как динамический процесс, в ходе которого человек постоянно приобретает новые умения, достигает новых целей и реализует себя все более полно [238, с. 197-213, 229]. Особое значение он придавал такой жизненной цели индивида, как "обретение самости", которая, по его мнению, является результатом стремления различных компонентов личности к единству. Конечной жизненной целью человека К. Ю нг считал полную реализацию "Я" в процессе становления единого, неповторимого и целостного индивида. Этот процесс он назвал индивидуализацией. Конечное выражение индивидуализации предполагает сознательную реализацию человеком своей уникальной психической реальности, полное развитие и выражение всех элементов личности. Конечной целью развития личности, самым труднодостижимым итогом индивидуализации, |
появляется возможность организовать интересное научное исследование; улучшается наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие в замкнутых системах, процессы, протекающие при высоких или низких температурах, слишком медленно или быстро; появляется возможность рассмотреть изучаемое явление с разных сторон, при различных начальных и граничных условиях; развиваются исследовательские навыки и интеллектуальные способности обучаемых; стимулируются различные виды мышления, такие как: абстрактное, логическое, образное; концентрируется внимание обучаемого на усвоении важнейших законов, терминов, определений; создаются условия для овладения обучаемыми умениями и навыками использования современных информационных и коммуникационных технологий при решении профессионально значимых задач. Отдельно рассмотрим основополагающий принцип обучения ориентированного на личность принцип индивидуального подхода к обучению, который наиболее успешно выполнятся с помощью средств ИКТ. Отметим, что индивидуализация обучения основана на индивидуальном подходе к каждому обучаемому, выборе индивидуального содержания обучения, индивидуальной траектории обучения и развития личности обучаемого. Индивидуальный и дифференцированный подход в высшем образовании частично реализуется за счет включения некоторых обучаемых в те или иные виды самостоятельной деятельности, к которой можно отнести: рационализаторскую и изобретательскую деятельность; написание рефератов; 145 следовательное наращивание умственных и психологических нагрузок, рефлексивное управление учебной деятельностью. 6. Создания условий для самостоятельного приобретения обучаемыми большей части знаний, что позволяет им удовлетворить свои потребности в свободе выбора, свободе действий, поступков, формирует у них ответственность за результаты своего труда, развивает способности к творчеству, способствует активному вовлечению в учебный процесс каждого обучаемого, формирует психологическую, теоретическую и практическую готовность обучаемых к саморазвитию и самообразованию. Определение обучаемого как активного субъекта познания основано на активизации учебной деятельности обучаемых, способствующей: усилению мотивации обучения, побуждающей обучаемых к серьезной, сложной, но интересной деятельности; возникновению стремления к творчеству, к достижениям, самовыражению; стимуляции различных видов мышления, таких как абстрактное, логическое, образное; концентрации внимания обучаемого на усвоении важнейших законов, терминов, определений; формированию умения оптимальной организации учебной деятельности; предоставлению каждому обучаемому средств для осуществления упражнений в определенном виде деятельности; созданию условий, способствующих организации интересного научного исследования; созданию условий для овладения обучаемыми умениями и навыками использования современных информационных и коммуникационных технологий при решении профессионально значимых задач. Принцип осуществления самостоятельной учебной деятельности, сдо: собствуюшей самообучению и саморазвитию обучаемого 153 Данный принцип означает, что основным приоритетом личностно ориентированного обучения является создание условий для самореализации обучаемых в ходе самостоятельной учебной деятельности, способствующей его самоопределению, самосовершенствованию, саморазвитию и самообучению. Как было показано выше (глава 1), использование средств ИК Г в обучении способствует увеличению доли самостоятельной учебной деятельности и активизации обучаемого, формированию личности обучаемого за счет развития его способности к самообразованию, самообучению, самовоспитанию, саморазвитию, самоактуализации, самореализации. Психологи, например К. Юнг1, отмечают, что одной из самых важных задач, решаемых в процессе становления личности, является полная реализация "Я". Этот психолог рассматривал развитие личности как динамический процесс, в ходе которого человек постоянно приобретает новые умения, достигает новых целей и реализует себя все более полно [238, с. 197-213, 259]. Особое значение он придавал такой жизненной цели индивида, как "обретение самости", которая, по его мнению, является результатом стремления различных компонентов личности к единству. Конечной жизненной целью человека К. Юнг считал полную реализацию "Я" в процессе становления единого, неповторимого и целостного индивида. Этот процесс он назвал индивидуализацией. Конечное выражение индивидуализации предполагает сознательную реализацию человеком своей уникальной психической реальности, полное развитие и выражение всех элементов личности. Конечной целью развития личности, самым труднодостижимым итогом индивидуализации, по мнению К. Юнга, является самореализация. Самореализация доступна только очень способным и высокообразованным людям, имеющим достаточный досуг. 154 ’ Капп Густав Ю нг (1875-1961) американский психолог, внес существенный вклад в разработку аналитичес^й теории личности, один из представителей современного психодинамического направления в теории тчности. |