|
навыки общения с различными собеседниками, получить возможность самоопределения и самовыражения, приобрести умение адаптироваться в социуме. Реализация данного принципа с помощьювозможностей ИКС способствует накоплению жизненного опыта, опыта поведения в обществе в качестве гражданина, что позволит подготовить обучаемого к жизни в социуме, сформировать личностные качества, благодаря которым молодой человек сможет адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни. Социализация, развитие личности обучаемого происходит не только за счет овладения им нормативной деятельностью, но и за счет постоянного обогащения субъективного опыта. Принцип учета индивидуальных особенностей обучаемого Данный принцип предполагает всесторонний учет способностей, желаний, мотивов, интересов и предпочтений обучаемых. По мнению основоположника отечественной теории понимания личности С.Л. Рубинштейна, гуманистическая парадигма "предполагает, что выбор технологий должен основываться не только на требованиях социума, но и на индивидуальных психических и личностных свойствах" обучаемого. Проанализируем влияние использования ИКС в обучении на факторы, обуславливающие индивидуальные особенности и индивидуальные личностные свойства обучаемых. Рассмотрим такие индивидуальные особенности обучаемых, как уровень успеваемости, отношение к учению, уровень подготовленности к овладению учебным материалом, познавательные интересы, самостоятельность в познавательной деятельности, работоспособность, умственные способности. А также будем учитывать следующие индивидуальные личностные свойства обучаемых: особенности восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов, темперамента и волевых качеств, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Отметим, что такие индивидуальные особенности обучаемых, как по |
собствует появлению "критического взгляда" для получения у обучаемого ощущения избыточности информации, что создает предпосылки для творчества. Отметим также, что обучаемому при работе в сетях предоставляется возможность обучения формам социального взаимодействия между самыми разными группами людей, что создает условия для самопознания, самоопределения, самосовершенствования, развития социальных способностей. Учитывая вышеизложенное, отметим, что личностная ориентация обучения с помощью возможностей средств коммуникации основана на совершенствовании межличностных связей, что позволит молодому человеку приобрести навыки общения с различными собеседниками, получить возможность самоопределения и самовыражения, приобрести умение адаптироваться в социуме. Реализация данного принципа с помощью возможностей средств ИКТ способствует накоплению жизненного опыта, опыта поведения в обществе в качестве гражданина, что позволит подготовить обучаемого к жизни в социуме, сформировать личностные качества, благодаря которым молодой человек сможет адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни. Социализация, развитие личности обучаемого происходит не только за счет овладения им нормативной деятельностью, но и за счет постоянного обогащения субъективного опыта. Принцип опоры на субъективный опыт обучаемого Данный принцип предполагает учет субъективного опыта обучаемого, что позволяет максимально индивидуализировать и дифференцировать обучение за счет выбора необходимых для конкретного индивидуума педагогических воздействий. Каждый ученик является носителем субъективного опыта, который непрерывно обогащается в процессе обучения. На субъективный опыт обучаемого наибольшее влияние оказывают следующие моменты: уровень развития интеллекта, уровень знаний, умений, навыков; 160 наличие у каждого человека своих склонностей и желаний, особенностей мышления, восприятия и познания окружающего мира, предпочитаемых способов переработки учебного материала; мотивация; степень предыдущих успехов. Все, что затрагивает потребностно-смысловую сферу личности, может быть источником жизненного опыта, стимулом в учебе. Источником жизненного опыта может быть, во-первых, учебный материал; во-вторых, новые методические подходы, реализуемые при использовании программных средств учебного назначения; в-третьих, разного рода задачи, которые необходимо выполнить в ходе работы [220]. Использование средств ИКТ позволяет обучаемым организовать собственную деятельность сообразно со своими потребностями и интересами, в соответствии с уже имеющимися знаниями, предпочитаемыми способами и темпом учебной работы. Отметим, что опора на индивидуальный опыт обучаемого позволяет оказать ему конкретную помощь и поддержку; способствует более полному удовлетворению его потребности в самовыражении, саморазвитии, самообучении, самообразовании, самоопределении. Принцип учета индивидуальных особенностей обучаемого Данный принцип предполагает всесторонний учет способностей, желаний, магивов, интересов и предпочтений обучаемых. По мнению основоположника отечественной теории понимания личности С. Л. Рубинштейна, гуманистическая парадигма "предполагает, что выбор технологий должен основываться не только на требованиях социума, но и на индивидуальных психических и личностных свойствах" обучаемого. Следовательно, педагогическое воздействие на обучаемого принесет ожидаемые результаты только в том случае, если оно опирается на реальный уровень психофизиологических возможностей личносгги. По этой причине необходимо предварительно выявить интеллектуальный уровень, особенности психики и физиологии обучаемого, что возможно при проведении специального тестирования. 161 Проанализируем влияние использования средств ИКТ в обучении на факторы, обуславливающие индивидуальные особенности и индивидуальные личностные свойства обучаемых. Рассмотрим такие индивидуальные особенности обучаемых, как уровень успеваемости, отношение к учению, уровень подготовленности к овладению учебным материалом, познавательные интересы, самостоятельность в познавательной деятельности, работоспособность, умственные способности. А также будем учитывать следующие индивидуальные личностные свойства обучаемых: особенности восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов, темперамента и волевых качеств, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Отметим, что такие индивидуальные особенности обучаемых, как познавательные интересы и познавательная деятельность, обусловлены определенной системой внешних и внутренних условий. Для того чтобы у обучаемых на занятиях с использованием средств ИКТ возник интерес к изучению предъявляемого учебного материала, необходимо выявить мотивацию, личностные смыслы и эмоциональные предпочтения индивида, которые определяют его отношение к обучению. Как было показано выше, в ходе занятия, проводимого в дисплейном классе, решается задача снабжения каждого обучаемого мотивационным обеспечением, соответствующим индивидуальным особенностям мотивации. Это способствует появлению устойчивого познавательного интереса, усилению познавательной активности. К специфике построения учебного процесса с применением современных средств информатизации и коммуникации отнесем возможность управления процессами восприятия и внимания. Управление восприятием открывает перспективы целенаправленного формирования механизмов чувственного познания, вызывает мыслительную деятельность обучаемого в образной и абстрактно-логической форме. Отметим, что любое управление познавательной деятельностью, ее оценка и прогнозирование могут носить лишь 162 |