|
обучаемого. 4. Инициация устойчивого познавательного интереса обусловлена учетом психофизиологических особенностей обучаемых, ориентацией на особенности мотивации обучаемого. 5. Самостоятельность в познавательной деятельности достигается за счет предоставления каждому обучаемому индивидуального "педагога" в виде персонального компьютера. 6. В рамках обозначенной модели педагогическое воздействие исходит не только из разноуровневых связей индивидуальных, психических и личностных свойств, но и из собственной активности субъекта, обусловленной системой внешних и внутренних воздействий. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что принципы формирования ПК при использовании ИКС должны быть основаны на учете следующих индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств: темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Вместе с тем следует отметить многогранность личности обучаемого, ее неисчерпаемость и непредсказуемость. Отсюда следует, что практически невозможно учесть абсолютно все свойства и особенности личности, точно спрогнозировать динамику ее развития. Отметим, что обучение должно ориентироваться на максимально возможный учет психофизиологических особенностей обучаемых, основанный на качественной психологопедагогической диагностике. Технология реализации этого принципа предусматривает следующие |
Компьютерная визуализация учебной информации [191] оказывает существенное влияние на формирование представлений, занимающих центральное место в образном мышлении и входящих как важный элемент в словесно-логическое мышление. Программные средства учебного назначения должны не только дать обучаемым представление об изучаемых явлениях и процессах, но и по возможности вызывать к ним эмоционально-ценностное отношение. Образность представления тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию. Проведенный анализ влияния средств ИКТ на факторы, обуславливающие индивидуальные особенности обучаемых, позволил сделать следующие выводы. 1. Обучение с применением средств информатизации и коммуникации способствует активизации следующих личностных функций: выбора предпочтения, высказывания своего мнения, определения ценностей, проявления автономных жизненных планов. 2. Стимулирование процесса мышления, удовлетворение познавательных потребностей личности, управление процессами восприятия и внимания способствует повышению уровня успеваемости. 3. Повышению работоспособности и достижению готовности к овладению учебным материалом способствует организация познавательного процесса, которая учитывает особенности процесса мышления конкретного обучаемого. 4. Инициация устойчивого познавательного интереса обусловлена учетом психофизиологических особенностей обучаемых, ориентацией на особенности мотивации обучаемого. 5. Самостоятельность в познавательной деятельности достигается за счет предоставления каждому обучаемому индивидуального "педагога" в виде персонального компьютера. 164 165 6. В рамках обозначенной модели педагогическое воздействие исходит не только из разноуровневых связей индивидуальных, психических и личностных свойств, но и из собственной активности субъекта, обусловленной системой внешних и внутренних воздействий. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что реализация личностно ориентированного обучения при использовании средств ИКТ должна быть основана на учете следующих индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств: темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Вместе с тем следует отметить многогранность личности обучаемого, ее неисчерпаемость и непредсказуемость. Отсюда следует, что практически невозможно учесть абсолютно все свойства и особенности личности, точно спрогнозировать динамику ее развития. Отметим, что обучение должно ориентироваться на максимально возможный учет психофизиологических особенностей обучаемых, основанный на качественной психологопедагогической диагностике. Принцип развития коммуникативных способностей личности Развитие коммуникативных способностей предполагает формирование умения ценить и уважать окружающих, относиться гуманно к другим людям; умения общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая зо внимание мнение партнеров. Данный принцип направлен на формирование умения находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем. Реализация этого принципа в образова оритетом личностно ориентированного обучения с использованием УС является создание условий для более полного проявления и реализации возможностей обучаемого в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями; условий для самостоятельной учебной деятельности обучаемого, способствующих его самопознанию, самоопределению, самосовершенствованию, саморазвитию, самообучению и самообразованию. Принцип социализации обучаемого выполняется за счет того, что при использовании в обучении самых современных технологий обучение и личностное развитие ориентировано на требования общества к уровню подготовки молодых специалистов. Социализация, развитие личности обучаемого происходят и за счет постоянного обогащения его субъективного опыта. Принцип опоры на субъективный опыт обучаемого выполняется за счет выбора системой необходимых для конкретного обучаемого педагогических воздействий, которые зависят от уровня развития его интеллекта; уровня знаний, умений, навыков; мотивации, склонностей и желаний; особенностей мышления, восприятия и познания окружающего мира; предпочитаемых способов переработки учебного материала. Принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого реализуется за счет всестороннего учета способностей, желаний, мотивов, интересов и предпочтений обучаемых. Выше мы отметили, что интеллектуальный уровень, особенности психики и физиологии обучаемого выявляются при проведении специального предварительного тестирования. Реализация данного принципа использовании УС основана на учете таких индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств, как темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. 325 |