Проверяемый текст
Панюкова, Светлана Валерьевна; Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении (Диссертация 1998)
[стр. 83]

правила корректировки модели, систему пошагового решения задач, модели диалога, гипертекстовую справочную информацию.
Учебная база знаний состоит из нескольких частей.
Во-первых, это учебная база данных определенной предметной области.
Во-вторых, база знаний включает в себя методики обучения, ориентированные на некоторую модель обучаемого.
Помимо этого учебная база знаний содержит базу данных с возможными ошибками обучаемого и методическую информацию по их исправлению, базу данных с полученными ошибками [191, с.
151-152].
Апатова
И.
В.
[8] отмечает, что база знаний учебного назначения включает в себя факты, изображения, правила и процедуры, позволяющие рассматривать хранимую информацию в различных смыслах, очертить границы применения понятий.
На основании вышеизложенного определим базу знаний учебного назначения как информационную систему, содержащую модель конкретной предметной области (определенный объем учебной информации по данной дисциплине), а также данные о формируемых умениях обучаемого и способах использования этих умений.
База знаний может включать в себя справочные пособия и энциклопедии, содержащие разного рода информацию (текст, графики, иллюстрации, анимационные ролики).
Входящая в базу знаний информация может быть представлена в разном виде: просто текст, гипертекст и т.
п.
Текст может содержать активные окна, которые позволяют пользователю продвигаться в глубь экрана, перемещаться по произвольной траектории из одного раздела в другой, концентрируя свое внимание на нужной информации, осуществлять произвольный выбор последовательности ознакомления с информацией.
База знаний содержит специальную подсистему, позволяющую контролировать процесс обучения и управлять им.
По своим возможностям
базы знаний представляют собой упрощенный вариант экспертной обучающей системы или ее часть.
Экспертно обучающие системы являются частным случаем интеллектуальных обучающих систем.
В процессе функционирования
[стр. 19]

Роберт И.
В.
определяет учебную базу знаний как систему, ориентированную на некоторую предметную область, реализующую идеи самообразования.
Учебная база знаний состоит из нескольких частей.
Вопервых, это учебная база данных определенной предметной области.
Вовторых, база знаний включает в себя методики обучения, ориентированные на некоторую модель обучаемого.
Помимо этого учебная база знаний содержит базу данных с возможными ошибками обучаемого и методическую информацию по их исправлению, базу данных с полученными ошибками [191, с.
151-152].
Апатова
Н.
В.
[8] отмечает, что база знаний учебного назначения включает в себя факты, изображения, правила и процедуры, позволяющие рассматривать хранимую информацию в различных смыслах, очертить границы применения понятий.
На основании вышеизложенного определим базу знаний учебного назначения как информационную систему, содержащую модель конкретной предметной области (определенный объем учебной информации по данной дисциплине), а также данные о формируемых умениях обучаемого и способах использования этих умений.
База знаний может включать в себя справочные пособия и энциклопедии, содержащие разного рода информацию (текст, графики, иллюстрации, анимационные ролики).
Входящая в базу знаний информация может быть представлена в разном виде: просто текст, гипертекст и т.
п.
Текст может содержать активные окна, которые позволяют пользователю продвигаться в глубь экрана, перемещаться по произвольной траектории из одного раздела в другой, концентрируя свое внимание на нужной информации, осуществлять произвольный выбор последовательности ознакомления с информацией.
База знаний содержит специальную подсистему, позволяющую контролировать процесс обучения и управлять им.
По своим возможностям
19

[стр.,20]

базы знаний представляют собой упрощенный вариант экспертной обучающей системы или ее часть.
Экспертно обучающие системы являются частным случаем интеллектуальных обучающих систем.
В процессе функционирования
экспертно обучающие системы способны имитировать работу человека эксперта в данной предметной области.
Практическая реализация данной способности предполагает, что экспертно обучающая система состоит из трех подсистем: базы знаний учебного назначения, содержащей знания эксперта в данной предметной области; системы поиска необходимой информации в базе знаний; пользовательского интерфейса, обеспечивающего обмен информацией между пользователем и системой.
Экспертно обучающие системы можно использовать для подачи учебного материала, экспертного сопровождения решения задач на уровне репетитора, для контроля знаний, умений, навыков; для автоматизации процесса управления учебной деятельностью.
В экспертно обучающих системах используются возможности систем искусственного интеллекта в целях диагностики уровня усвоения учебного материала.
На этапе создания системы формируется модель обучаемого, затем в процессе функционирования системы знания обучаемых диагностируются на основе знаний экспертов в данной предметной области.
В процессе работы обучаемого с системой фиксируются ошибки и затруднения в ответах.
В память компьютера заносятся данные о знаниях, навыках, ошибках, способностях каждого обучаемого.
Система проводит анализ результатов учебной деятельности каждого обучаемого, группы или нескольких групп, выявляет наиболее часто встречаемые затруднения и ошибки.
Система дает рекомендации обучаемым и обобщенные данные педагогам.
Это позволяет оптимизировать процесс организации и управления учебной деятельностью обучаемых.
Полученные в ходе занятия данные позволят педагогам выявить те 20

[Back]