|
стиль его управленческой деятельности, позволил выявить три условные группы. Первую группу составляют руководители УДО с уверенной внутренней позицией (УВП), которые твердо убеждены в необходимости реализации данного им права на профессиональное «авторство». Вторую группу составили руководители УДО с противоречивой внутренней позицией (ПВП), которая во многом определяется несоответствием их личностных и профессиональных качеств, противоречивостью профессионально-образовательных ценностей на пути движения к профессиональному «авторству». К третьей группе мы отнесли руководителей УДО с неуверенной внутренней позицией (НВП), которая во многом определяется наличием алармистского (тревожного) сознания, обусловливающего «механизм торможения», сомнения в необходимости утверждения профессионального «авторства» в своей управленческой деятельности. Анализ полученных в ходе констатирующего эксперимента данных, позволил выявить количественный состав каждой из выделенных групп руководителей УДО (таблица 6) и дать им качественную характеристику. Таблица 6 Количественный состав руководителей УДО но типам внутренней 100 позиции Типология групп Количество руководителей В % от общего числа Уверенная внутренняя позиция (УВП) 32 25,8% Противоречивая внутренняя позиция (ПВП) 66 53,2% Неуверенная внутренняя позиция (НВП) 26 21% Всего 124 100% 1. Согласно приведенной таблице количество руководителей, которые входят в группу 1ТВГГ, превышает общее количество респондентов, которых |
121 Таблица 6 Количество старшеклассников с признаками одаренности ______________ по типам внутренней позиции_________________ Типология групп Количество старшеклассников В % от общего числа Устойчивая внутренняя позиция (УВП) 182 53,5% Противоречивая внутренняя позиция (ПВП) 86 25,3% Неуверенная внутренняя позиция (НВП) 72 21,2% Всего 340 100% Приведенные в таблице данные позволяют сделать принципиально важные для нас выводы: 1. Количество старшеклассников с признаками одаренности, которые входят в группу УВП, превышает общее количество респондентов, которых мы отнесли к двум другим группам. Количественный состав двух других групп (ПВП и НВП) сравнительно одинаков. 2. Отсутствие у респондентов второй и третьей групп четко продуманных планов видения своих жизненных перспектив и реальных путей их реализации говорит о противоречивом уровне развития их профессиональнообразовательных ценностей, с одной стороны, и слабой профессиональной подготовкой педагогов в решении проблем профессионального самоопределения старшеклассников с признаками одаренности, с другой. 3. Неуверенная и противоречивая внутренняя позиция старшеклассников с признаками одаренности во многом обусловлена мотивационной направленностью их профессионального самоопределения (см. таблицу 7) Таблица 7 Распределение мотивов профессионального самоопределения старшеклассников с признаками одаренности по каждой из групп Мотив Группы УВП ПВП НВП Стать профессионалом 132 41 18 Выбор профессии в соответствии со своими инте70 19 9 |