120 ской деятельности. ленческой деятельности с ориентацией на профессиональное «авторство». Педагогическая поддержка руководителей в преодолении возникающих противоречий, эмоциональных и смысловых барьеров на данном этапе его движения к профессиональному «авторству». и партнерству. Удовлетворенность руководителя процессом переосмысления своей управленческой деятельности, снижение уровня тревожности и неадекватных психологических защит. 3. Проектировочно деятельностный Подготовка и реализация ценностно-смыслового потенциала в развитии управленческой деятельности руководителя с ориентацией на профессиональное «авторство». Развитие у руководителя ключевых и социальных компетенций как важного Педагогическое обеспечение установки руководителей на развитие ключевых и социальных компетенций. Педагогическая поддержка руководителей в проектировании и принятии ценностной стратегии управленческой деятельности с ориентацией на профессиональное «авторство». Стимулирование процесса наколлеНаличие у руководителя спроектированной и принятой им ценностной стратегии саморазвития на пути утверждения профессионального «авторства» в управленческой деятельности. Высокий уровень содержательной, творческой и эмоциональной удовлетворенности руководителя в развитии ключевых и социальных |
ьностклассника ключевых и социальных компетенций как важного условия его профессионального самоопределения. Накопление старшеклассником позитивного опыта профессионального самоопределения. Проектирование у старшеклассников ориентации на «авторство» в их профессиональном самоопределении. для развития у старшеклассников ключевых и социальных компетенций. Педагогическая поддержка старшеклассника, позволяюшая ему прочувствовать складывающуюся ситуацию, «пропитаться» её духом и осуществить свой свободный профессиональный выбор. Создание педагогических условий для проектирования и принятия старшеклассником ценностной стратегии профессионального самоопределения ектированной и принятой им ценностной стратегии профессионального самоопределения. Высокий уровень содержательной, творческой и эмоциональной удовлетворенности старшеклассника в развитии ключевых и социальных компетенций Накопление старшеклассником на основе «авторской» позиции позитивного жизненного опыта профессионального самоопределения. |