|
30 Ведущими категориями вышеуказанных двух типов управленческого сознания являются: технократическое антропоориеитированное Внешний локус контроля (экстернальность) Целеобразование Формирование Воздействие Адаптация Релевантность Внутренний локус контроля (интернальность) Целеполагание Самопознание, саморегуляция, самоактуализация, саморазвитие Взаимодействие Преобразование, переход к новому Поиск личностных смыслов на основе современных профессиональнообразовательных ценностей В условиях тоталитарного государства управленческая деятельность большинства администраторов детерминирована мотивом «избегания неудач», что ведет к «слепому» преклонению перед властью, пресмыканию перед вышестоящими и чрезмерному авторитаризму по отношению к нижестоящим. Такая мимикрия становится защитной реакцией руководителя на «всесильный социум», самовластие чиновников более высокого ранга. В условиях жесткого нормогенеза главным критерием эффективности в управлении становится точное исполнение специальных функций. На руководящих постах часто оказывались «люди, во имя социальной роли утратившие яркость, личностность, оригинальность» [86, с.42]. Возникающие при этом деформации личности, по существу, блокировали изначально присущую творческую активность руководителя. Но в любых условиях были и настоящие профессионалы. «В безбрежных потоках надломленных, пишет В.В. Ильин, попадались ручьи, ручейки, ручеечки, капельки несгибаемых, кто не жертвовал самостью, находил внутреннюю способность противостоять жесткой и жестокой агрессивной тоталитарности» [86, с.46]. Именно такие руководите |
Поиски современной психологии в сфере управления отражают и одновременно служат пространством развертывания двух типов управленческого сознания: сциентистско-технократического и антропоориентированного. «Носители» первого рассматривают управление как воздействие субъекта управления на объект с целью эффективного функционирования последнего, как тотально конструируемый процесс с жестко фиксированными результатами на основе целей, заданных вышестоящими институализированными учреждениями. Руководители со вторым типом сознания реализуют в сфере управления образовательными учреждениями идеал «самопричинности» человека, его жизни и судьбы, ориентированы на управление как взаимодействие всех субъектов образования, развитие их творческого потенциала, индивидуальности. Ведущими категориями этих типов управленческого сознания являются: ТЕХНОКРАТИЧЕСКОЕ АНТРОПООРИЕНТИРОВАННОЕ Воздействие Адаптация Внешний локус контроля (экстернальность) Формирование Релевантность Целеобразование Взаимодействие Индивидуализация Внутренний локус контроля (интернальность) Саморазвитие, самоосуществление Поиск личностных смыслов Целеполагание Как правило, в условиях тоталитарного государства каноном бытия многих чиновников, администраторов является психология «избегания неудачи», что ведет к преклонению перед властью, пресмыканию перед вышестоящими, жесткости по отношению к нижестоящим. Мимикрия становится защитной реакцией человека на «всесильный социум», самовластие чиновников. В условиях жесткого нормогенеза главным критерием эффективности жизни становится точное исполнение специальных функций. На должности руководителя часто оказывались «люди, во имя социальной роли утратившие яркость, личностностъ, оригинальность» (176, с. 42). Возникали деформации личности, блокирующие потенциальные творческие возможности руководителя, педагога. Но в любых условиях были и настоящие профессионалы, о которых так образно говорит В.В. Ильин: «В безбрежных потоках надломленных попадались ручьи, ручейки, ручеечки, капельки несгибаемых, |