|
24 поколений, навязывание массовой культуры, чужеродных русскому народу мышления, образа жизни, поведения. Изображения самых разнообразных размеров и видов от небольшой этикетки до гигантской рекламы со всех сторон обступают людей, внедряются в их психику на сознательном и бессознательном уровнях. Их достижение не делает человека по настоящему счастливым. Счастье заменяется суррогатами внешнего благополучия, зависимостью от одобряемых многими и пропагандируемых стандартных ценностей (от одежды до образа жизни). Среди основных причин, актуализирующих разработку проблем духовнонравственного воспитания молодежи в современном обществе, можно выделить следующие: возникновение в обществе стихийной, опасной по своим последствиям социальной ситуации, размывание системы традиционных ценностей, разрыв связей поколений, нарушение преемственности между ними; усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня значительной части подрастающего поколения, появление новых требований со стороны общества к личности, вестернизация важнейших сфер жизни российского общества, внедрение чуждых ему духовных ценностей с целью вытеснения и забвения отечественной истории, культуры, традиций. В связи • с этим назрела, как нам представляется, необходимость переориентации системы образования на национальные интересы, а для этого необходимо восстановление ее деятельности на духовной основе, на основе духовно-нравственных ценностей и традиций родной культуры. Особенно важным моментом в процессе воспитания школьников является обращение к вековой народной мудрости, выраженной в декоративно-прикладном искусстве. Основу любого декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Приобщение к процессу создания изделия по законам красоты доставляет радость, эстетическое наслаждение. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Однако преподаватель кружка, планирующий обучающее воспитание в кружке, должен понимать, что далеко не каждый из воспитанников впоследствии станет народным мастером, посвятившим свою жизнь искусству. Его задача |
ГЛАВА 1. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА И НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА Кризисные явления в современном российском обществе обострили социально-педагогическую ситуацию в школе, что привело к отрыву значительной части нашего общества от национальных духовно-нравственных ценностей и традиций. Сегодня происходит подмена многих идеалов, разрушение взглядов предшествующих поколений, навязывание массовой культуры, чужеродных русскому народу мышления, образа жизни, поведения. Изображения самых разнообразных размеров и видов от небольшой этикетки до гигантской рекламы со всех сторон обступают людей, внедряются в их психику на сознательном и бессознательном уровнях. Их достижение не делает человека по настоящему счастливым. Счастье заменяется суррогатами внешнего благополучия, зависимостью от одобряемых многими и пропагандируемых стандартных ценностей (от одежды до образа жизни). Поэтому назрела необходимость переориентации системы образования на национальные интересы, а для этого необходимо восстановление её деятельности на духовной основе, на основе ценностей и традиций родной культуры. Среди основных причин, актуализирующих разработку проблем воспитания молодёжи в современном обществе, можно выделить следующие: возникновение в обществе стихийной, опасной по своим последствиям социальной ситуации; размывание системы традиционных ценностей, разрыв связей поколений, нарушение преемственности между ними; усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня значительной части подрастающего поколения; появление новых требований со стороны общества к личности; 12 вестернизация важнейших сфер жизни российского общества, внедрение чуждых ему духовных ценностей с целью вытеснения и забвения отечественной истории, культуры, традиций. На современном этапе ведётся поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функций в изменившихся условиях общественного развития. Возникают проблемы: определения системы духовных ценностей, ориентиров для основных социальных слоёв и групп; развития взглядов и убеждений, способных консолидировать общество; изучения диалектики соотношения общественнодетерминированных факторов воспитания молодёжи и возможностей, условий её саморазвития; исследования соотношения инновационных и традиционных средств, форм и методов воспитания в процессе его обновления, повышения их эффективности в формировании молодёжи, особенно развития у неё общероссийского самосознания. Сегодня у учителей практиков возникло множество затруднений. Затруднений в определении ценностных приоритетов, в отборе содержания, форм и методов воспитательной работы и ее главной составляющей духовно-нравственного формирования личности. В этот кризисный период, по нашему мнению, воспитание может быть построено на вечных, неизменных, проверенных столетиями традиционных ценностях отечественной культуры. Именно культура может и должна стать силой, обеспечивающей решение многих воспитательных задач современного общества. Национально ориентированное обучение и воспитание заложит фундамент для выстраивания национально-ориентированной экономики, политики, без которых невозможно возрождение России. Поэтому сегодня назрела острая необходимость в создании концепций и практических разработок различных вариантов школ, которые могли бы помочь в решении указанных проблем. 13 |