6. Системность и комплексность работы с начинающими сотрудниками должна проводится оцениваться по: полноте охвата молодых сотрудников педагогическими воздействиями в течение всего периода адаптации; по соответствию реального содержания работы с сотрудниками в период их адаптации структуре и содержанию процесса развития профессиональной компетентности; по уровню учёта факторов, оказывающих влияние на профессиональную адаптацию и созданию условий для ее позитивного воздействия; по полноте учёта в работе субъектов процесса развития профессиональной компетентности с учетом специфики этапов его протекания.* 7. В практической работе с сотрудниками УР по развитию профессиональной компетентности необходимо учитывать следующую структуру процесса профессиональной адаптации: адаптация к условиям службы; адаптация к содержанию деятельности; адаптация к коллективу сотрудников; адаптация к отношениям с руководством; принятие коллективом молодого сотрудника; восприятие руководством и наставником сотрудника. 8. Основными методами развития профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска, в процессе адаптации к службе в ОВД предложены следующие: тренинг развития ключевых компетенций, развивающая психодиагностика, организационно-деятельностные игры, метод проектов. 111 |
профессионального развития и адаптации начинающих участковых уполномоченных милиции. Считаем, что основное содержание механизма процесса профессиональной адаптации применимо к деятельности участковых уполномоченных милиции. Коротко резюмируя изложенное в параграфе следует отметить следующие положения: 1. Механизм адаптации участковых уполномоченных милиции определяют три основных компонента: социально-психологический, непосредственно профессиональный и психологический. Компоненты процесса взаимосвязаны и взаимообусловлены. 2. Компоненты профессиональной адаптации имеют частные составляющие его элементы. Наиболее значимые из них: адаптация к условиям службы; адаптация к содержанию деятельности; адаптация к коллективу сотрудников; адаптация к отношениям с руководителем; принятие коллективом молодого сотрудника; восприятие руководством и наставниками молодого сотрудника. 3. Процесс адаптации не может быть успешным, если хотя бы один из его компонентов отсутствует. Наличие в процессе адаптации таких элементов его успешности, как принятие коллективом, руководством и наставником начинающего сотрудника, отражает двусторонность этого явления, его обусловленность активностью личности сотрудника и коллектива, в котором он адаптируется. 4. Содержание и механизм профессиональной адаптации определяет факторы и условия профессиональной адаптации. 52 |