|
организацию системы непрерывной подготовки, включающей в себя подготовку в практических органах на местах, курсах первоначальной подготовки и повышения квалификации; увеличение объема подготовки за счет введения дополнительных спецкурсов и смещение начала ее проведения на более ранний период вхождения в должность, для предотвращения профессиональной деформации; кадровое и материальное обеспечение процесса профессиональной подготовки; программное и методическое обеспечение профессиональной подготовки в соответствии с новым содержанием; совершенствование средств и методов оценки профессиональной подготовленности сотрудников к работе в новых условиях. 157 Выводы по третьей главе 1. В результате целенаправленного психолого-педагогического воздействия в профессиональной подготовленности сотрудников уголовного розыска К * экспериментальной группы произошел ряд позитивных изменении: увеличилась социально-психологическая ориентированность сотрудников уголовного розыска в их отношении к своей будущей профессии, а также снизилась организационно-правовая направленность, что соответствует тенденции успешности сотрудников уголовного розыска ОВД; снизилась доля эго защитных, в частности, внешне обвинительных реакций, что приблизило профиль проекции профессионально-ролевого поведения обучаемых сотрудников уголовного розыска профилю «успешных» сотрудников уголовного розыска ОВД; проявились тенденции роста их профессионально-психологической подготовленности. 2. Большими возможностями по развитию профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в подразделениях ОВД в системе служебной подготовки. В формирующей деятельности учитывался ряд поло |
увеличилась социально-психологическая ориентированность курсантов в их отношении к своей будущей профессии, а также снизилась организационно-правовая направленность, что соответствует тенденции успешности участковых уполномоченных милиции; снизилась доля эго защитных, в частности, внешне обвинительных реакций, что приблизило профиль проекции профессионально-ролевого поведения обучаемых курсантов профилю «успешных» участковых уполномоченных милиции; I проявились тенденции роста их профессионально-психологической подготовленности. 2. Наиболее эффективными методами психологической подготовки участковых уполномоченных милиции явились методы активного социальнопсихологического обучения. 3. Имеется потребность и реальные возможности организации * психологической подготовки практических работников службы участковых уполномоченных в подразделениях ОВД в системе служебной подготовки. 4. В формирующей деятельности учитывался ряд положений, активизирующих процесс профессиональной адаптации УУМ: постановка ближних, средних и отдаленных целей; использование проблемных ситуаций, педагогических задач; исследовательская деятельность, творчества, смелости; моделирование оперативно-розыскной и служебной деятельности будущих сотрудников милиции; максимальное продление непосредственного общения курсантов с населением в процессе непрерывной стажерской практики и др. 5. Процесс управления профессиональной адаптацией УУМ становится преемственным при соблюдении следующих практических условий: профессиональной направленности будущего сотрудника милиции; удовлетворение общественных и личных интересов курсантов в процессе включения их в учебную, служебную и оперативно-розыскную деятельность; активизации потребностно-мотивационной сферы будущих сотрудников ОВД; ь 143 наполнение психологической подготовки участковых уполномоченных милиции новым содержанием, соответствующим особенностям их профессиональной деятельности в новых условиях; организацию системы непрерывной психологической подготовки, включающей в себя подготовку в учебных заведениях МВД РФ и в практических органах на местах; увеличение объема психологической подготовки за счет введения дополнительных спецкурсов и смещение начала ее проведения на более ранний период обучения для предотвращения профессиональной деформации; кадровое и материальное обеспечение процесса психологической подготовки; программное и методическое обеспечение подготовки в соответствии с новым содержанием; совершенствование средств и методов оценки психологической подготовленности сотрудников к работе в новых условиях. * 159 |