сти, которая отличается особой многофункциональностью и ответственностью. Следует учитывать, что требование высокого профессионализма вступает в противоречие с объективными закономерностями протекания адаптационного периода поэтапностью овладения структурными компонентами службы оперуполномоченного уголовного розыска. Процесс развития профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в процессе адаптации определяется как достижение соответствия профессионально-личностного развития начинающего сотрудника —требованиям служебной деятельности и потребностям самого индивида к мотивированному выполнению своих служебных, оперативных, общественных и социальных обязанностей с высоким сознанием общественного долга. Было установлено, что трудности адаптационного периода к службе сотрудников уголовного розыска как объективные, так и субъективные составляют три основные группы: трудности, связанные с уровнем профессиональной ч подготовленности; трудности, связанные с организационной стороной деятельности; трудности, связанные с эмоционально-психологической адаптацией сотрудника уголовного розыска. Рассмотренные теоретические предпосылки исследуемой проблемы определяют, что развития профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в процессе адаптации происходит через ее основные виды: социальную адаптацию (вхождение молодого специалиста в систему межличностных отношений в служебном коллективе и его ролевую структуру); непосредственно профессиональную адаптацию (приспособление к характеру, режиму и условиям службы, освоение всех компонентов профессиональной деятельности: ее задач, предмета, способа, средств); психологическую адаптацию (перестройка мотивационной сферы, увеличение эмоционального напряжения, тренировка воли, реализация задатков и способностей). Обобщение различных источников позволил выделить следующее компоненты и факторы развития профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в процессе адаптации: 161 |
обучения и воспитания начинающих УУМ, обеспечивающая реализацию рассматриваемого процесса; показаны пути совершенствования работы с УУМ в период их профессиональной адаптации; разработаны основы новой программы профессиональной подготовки, ориентированной на формирование и развитие адаптационного потенциала УУМ. Достоверность и обоснованность полученных научных результатов обеспечивается использованием методик, адекватных предмету и задачам исследования, достаточной репрезентативностью выборки, комплексным I характером методики исследования, результатами прогнозов и массовым педагогическим опытом. На защиту выносятся следующие положения: 1. Профессиональная адаптация участковых уполномоченных милиции это достижение соответствия между профессионально-личностным развитием начинающего сотрудника и требованиями служебной деятельности и потребностями самого индивида к мотивированному выполнению своих учебных, служебных, боевых, общественно-трудовых обязанностей с высоким сознанием общественного долга. 2. Сущность профессиональной адаптации состоит в преодолении противоречий между требованиями, которые профессиональная деятельность предъявляет личностным качествам начинающего сотрудника, и уровнем сформированности данных качеств. 3. Содержание профессиональной адаптации к службе УУМ составляют следующие компоненты: социально-психологическая адаптация (вхождение молодого специалиста в систему межличностных отношений в служебном коллективе и его ролевую структуру, установление эффективных деловых контактов с населением на обслуживаемой территории); непосредственно профессиональная адаптация (приспособление к характеру, режиму и условиям службы, освоение всех компонентов профессиональной деятельности: ее задач, предмета, способа, средств); психологическая адаптация (перестройка Л 10 мотивационной сферы, увеличение эмоционального напряжения, тренировка воли, реализация задатков и способностей). 4. Особенности профессиональной адаптации УУМ заключаются в необходимости овладения начинающим сотрудником всех основных направлений службы, которая отличается особой многофункциональностью и ответственностью. Однако необходимо учитывать, что требование высокого профессионализма вступает в противоречие с объективными закономерностями протекания адаптационного периода поэтапностью овладения структурными компонентами службы участкового уполномоченного. 5. Проблема профессиональной адаптации УУМ требует комплексного подхода к формированию адаптированности личности, что заключается, прежде всего, в формировании устойчивого мотива закрепления на службе через систему педагогических воздействий и служебную подготовку, а так же в формировании готовности к профессиональной деятельности через все формы * учебной и служебной подготовки и активизации личностного фактора адаптации. 6. Повышение эффективности профессиональной адаптации возможно при создании следующих условий: организации наставничества в сочетании с самостоятельным изучением опыта лучших участковых уполномоченных милиции; стимулировании профессионального самообразования; целесообразном определении содержания профессиональной деятельности начинающего участкового уполномоченного; индивидуализации процесса адаптации; непрерывном педагогическом сопровождении процесса становления специалиста. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были обсуждены и одобрены на всероссийских межвузовских научно-практических конференциях (Барнаул, Омск: 19962000 гг.); отражены в лекционных курсах педагогики и психологии в деятельности ОВД; внедрялись в служебную подготовку во время активной 11 обслуживаемой территории); непосредственно профессиональная адаптация (приспособление к характеру, режиму и условиям службы, освоение всех компонентов профессиональной деятельности: ее задач, предмета, способа, средств); психологическая адаптация (перестройка мотивационной сферы, увеличение эмоционального напряжения, тренировка воли, реализация задатков и способностей). Особенности профессиональной адаптации УУМ заключаются в необходимости овладения начинающим сотрудником всеми основными направлениями службы, которая отличается особой многофункциональностью и ответственностью. Однако необходимо учитывать, что требование высокого профессионализма вступает в противоречие с объективными закономерностями протекания адаптационного периода поэтапностью овладения структурными компонентами службы участкового уполномоченного. Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о необходимости глубокого и всестороннего исследования процесса профессиональной адаптации участковых уполномоченных милиции, учета педагогических аспектов для того, чтобы показать, какими педагогическими приемами и средствами может быть обеспечено формирование тех психологических качеств личности, которые определяют успешность ее адаптации. 1.2. Психолого-педагогические механизмы процесса профессиональной адаптацииучастковых уполномоченных милиции Для выбора путей и средств управления и руководства процессом профессиональной адаптации УУМ большое значение имеет анализ внутренних, психолого-педагогических механизмов адаптации. Методологически важным для понимания сущности адаптации является вопрос о движущих силах процесса, ибо его решение позволило бы сосредоточить усилия ученых и практиков на активации этих сил. 4 35 |