|
* ются или не осознаются; либо в том, что дискомфорт, возникающий в процессе адаптации, связывается с определенным лицом или объектом; либо в снижении мотивации, подавлении нереализованных склонностей и желаний; либо в переосмыслении ситуации, позволяющем снизить ее отрицательное эмоциональное влияние у сотрудника уголовного розыска. Следовательно, содержание и механизм развития профессиональной компетентности во многом определяется факторами и условиями профессиональной адаптации. В работе совокупность факторов развития профессиональной компетентности будем подразделять на объективные, относящие к окружающей индивида среде, и субъективные, связанные с психологическими особенностями самого субъекта деятельности [25,50]. К объективным, относят те факторы, которые по отношению к личности существуют объективно: средства ознакомления с характером обстановки и решаемыми задачами, качество и пример руководителей, коллектива, воспитательная работа и др. К субъективным относятся те, которые связаны с особенностями личности самого человека. Это такие характеристики, как общая специальная подготовленность, характер, темперамент, познавательные и другие психологические процессы, функциональное исходное состояние, возраст и т.д. Примером служат сотрудники с медленной реакцией на внешние воздействия, спокойные, рассудительные (флегматики) с большим трудом приспосабливаются к сложным условиям, но их профессиональная адаптация прочнее, чем у лиц, быстро и сильно реагирующих на окружающее, эмоциональных, склонных к резким изменениям общего состояния (холерики, сангвиники). Иначе обстоит дело у меланхолика. При прочих равных условиях он острее переживает события, склонен к преувеличению трудностей. Меланхолик, во всем видит и ожидает плохое, опасное, попав в новые условия жизни, совершенно теряется [128]. 48 (л |
ответственности, склонность к постановке слишком легких задач, занижение субъективной вероятности успеха, дезорганизующее влияние неудач. Результатом неадекватной самооценки обычно является неполная реализация возможностей человека в профессиональной деятельности, в отдельных случаях отказ от нее. Очевидно, что неадекватность самооценки становится препятствием на пути профессиональной адаптации. Но и адекватная высокая самооценка, стихийно сформированная в процессе профессиональной подготовки, может стать дезорганизующим фактором профессиональной адаптации, если она без корректив переносится из учебной деятельности в профессиональную. В этом случае этап вхождения в профессиональную деятельность, для которого характерно снижение устойчивости самооценки, осложняется слишком сильными ее колебаниями. Резкая «ломка» самооценки негативно сказывается на успешности и деятельности, сопровождается устойчивыми отрицательными эмоциями, невротизацией. Однако защитное сохранение неадекватной самооценки, временно обеспечивающее личности относительный комфорт, для деятельности еще более неблагоприятно. Еще один психологический механизм адаптации, тесно связанный с самооценкой, механизм психологической защиты. Защитные механизмы начинают свое действие, когда достижение цели нормальным способом невозможно или когда человек полагает, что оно невозможно. Действие защитных механизмов может проявляться либо в том, что неблагоприятные факторы не воспринимаются или не осознаются; либо в том, что дискомфорт, возникающий в процессе адаптации, связывается с определенным лицом или объектом; либо в снижении мотивации, подавлении нереализованных склонностей и желаний; либо в переосмыслении ситуации, позволяющем снизить ее отрицательное эмоциональное влияние. «Таким образом, отмечает М.А. Дмитриева, некоторые способы психологической защиты могут исполнять роль амортизатора, смягчающего отрицательное эмоциональное действие адаптационной ситуации. Принципиальное значение имеет степень амортизации, которая не должна быть настолько велика, чтобы избавить человека от желания активных действий» [164; С. 48]. Таким образом, содержание и механизм профессиональной адаптации определяет факторы и условия профессиональной адаптации. Большинство авторов совокупность факторов адаптации подразделяют на объективные, относящие к окружающей индивида среде, и субъективные, связанные с психологическими особенностями самого субъекта деятельности. Так, к первой группе Дьяченко М.И. и Кандыбович Л.А. [55] относят те факторы, которые по отношению к личности существуют объективно: средства ознакомления с характером обстановки и решаемыми задачами, качество и пример руководителей, коллектива, воспитательная работа и др. Ко второй группе относятся факторы, которые связаны с особенностями личности самого человека. Это такие характеристики, как общая и специальная подготовленность, характер, темперамент, познавательные и другие психологические процессы, функциональное исходное состояние, возраст и т.д. Так, лица с медленной реакцией на внешние воздействия, спокойные, рассудительные (флегматики) с большим трудом приспосабливаются к сложным условиям, но их адаптация прочнее, чем у лиц, быстро и сильно реагирующих на окружающее, эмоциональных, склонных к резким изменениям общего состояния (холерики, сангвиники). Иначе обстоит дело у меланхолика. При прочих равных условиях он острее переживает события, склонен к преувеличению трудностей. Меланхолик, отмечал И.П. Павлов [149], во всем видит и ожидает плохое, опасное, попав в новые условия жизни, совершенно теряется. Кроме названных, в литературе встречаются также указание на такие факторы, определяющие степень полноты производственной адаптации, как: 1. характер первоначальной приходит на предприятие; которой новичок 40 |