|
50 сти, поскольку являются базой для целого ряда профессионально важных качеств личности. Так, слабость нервных процессов порождает повышенную тревожность, эмоциональную неустойчивость, пониженную активность в деятельности и т.д. Даже такой важный для деятельности момент, как развитие профессиональной самооценки, во многом зависит от характеристик нейродинамики: лица с тенденцией к слабости нервных процессов испытывают больше затруднений в формировании адекватной самооценки, для лиц с очень высоJ кими показателями силы нервной системы повышена вероятность установления негибкой неадекватно высокой самооценки. Ряд исследователей [25, 113, 126] подчеркивают особую роль самооценки в профессиональной деятельности. Общая успешность деятельности отрицательно коррелирует с неадекватностью самооценки (как с её завышением, так и занижением) и с её устойчивостью. В несколько меньшей степени эта закономерность выражена у начинающих, особенно в период профессиональной подготовки, а также в группах с невысоким уровнем профессионального мастерства. Для начинающих на успешность деятельности сильнее влияет эмоционально-ценностная составляющая самооценки, тем более, что когнитивный её компонент сформирован ещё очень слабо в связи с недостатком информации об особенностях деятельности и опыта. С ростом профессионализма на первый план выходит когнитивная составляющая самооценки, т.е. умение профессионала на основе прошлого опыта оценить свои возможности в тех или иных условиях деятельности, роль же эмоционального компонента снижается и актуализируется лишь в экстремальных условиях. От особенностей самооценки (неадекватная самооценка продуцирует снижение эмоциональной устойчивости) зависит эмоциональная устойчивость как способность сохранять оптимальные показатели деятельности при влиянии эмоциональных факторов [25]. Самооценка связана и с тревожностью свойством, существенно обусловленным биологически. Оба эти качества профессионально значимы для деятельности сотрудников уголовного розыска, так |
В исследованиях последнего времени накоплены данные о влиянии определенных качеств личности на эффективность той или иной деятельности и адаптацию к ней. Рассмотрим некоторые результаты экспериментальных работ. у Развивая концепцию профессионально важных качеств личности в различных видах деятельности, Д.А. Шадринов [203] отмечает ряд личностных качеств, выступающих как профессионально важные практически для любого вида профессиональной деятельности. Это, прежде всего, ответственность, самоконтроль, профессиональная самооценка, являющаяся важным компонентом профессионального самосознания, и несколько более специфичные характеристики эмоциональная устойчивость, тревожность, отношение к риску. Особенности нейродинамики и некоторые свойства темперамента (в частности, экстра-, интроверсия) также оказываются значимыми во многих видах профессиональной деятельности, поскольку являются базой для целого ряда профессионально важных качеств личности. А Так, слабость нервных процессов порождает повышенную тревожность, эмоциональную неустойчивость, пониженную активность в деятельности и т.д. Даже такой важный для деятельности момент, как формирование профессиональной самооценки, во многом зависит от характеристик нейродинамики: лица с тенденцией к слабости нервных процессов испытывают больше затруднений в формировании адекватной самооценки, для лиц с очень высокими показателями силы нервной системы повышена вероятность установления негибкой неадекватно высокой самооценки. Важную роль самооценки в профессиональной деятельности подчеркивают многие исследователи [90, 107, 117]. Общая успешность деятельности отрицательно коррелирует с неадекватностью самооценки (как с её завышением, так и занижением) и с её устойчивостью. В несколько меньшей степени эта закономерность выражена у начинающих, особенно в период профессиональной подготовки, а также в группах с невысоким уровнем профессионального мастерства. При этом для начинающих на успешность 42 1 деятельности сильнее влияет эмоционально-ценностная составляющая самооценки, тем более, что когнитивный её компонент сформирован ещё очень слабо в связи с недостатком информации об особенностях деятельности и > опыта. По мере роста профессионализма на первый план выходит когнитивная составляющая самооценки, т.е. умение профессионала на основе прошлого опыта оценить свои возможности в тех или иных условиях деятельности; роль же эмоционального компонента снижается и актуализируется лишь в экстремальных условиях. Эмоциональная устойчивость как способность сохранять оптимальные показатели деятельности при влиянии эмоциональных факторов во многом зависит от особенностей самооценки (неадекватная самооценка продуцирует снижение эмоциональной устойчивости). Она тесно связана и с тревожностью свойством, существенно обусловленным биологически. Оба эти качества профессионально значимы во многих видах деятельности. Многие авторы * отмечают, что они оказывают существенное влияние на протекание процессов адаптации [90, 107, 117]. Особенно серьёзные требования к этой сфере предъявляют профессии, требующие высокой эмоциональности и одновременно эмоциональной устойчивости, например, деятельность учителя, профессионального музыканта, актера. Свойства экстра-, интроверсии принято считать профессионально важным прежде всего для групповых видов деятельности или профессий, связанных с общением, работой с людьми. Есть данные [122], что интроверсия связана с более высоким уровнем активации коры головного мозга в покое, поэтому интроверты предпочитают деятельность, позволяющую избегать чрезмерной внешней стимуляции. Экстраверты же предпочитают деятельность, дающую возможность дополнительных движений, эмоциональномотивационной включенности. Интроверты более устойчивы к монотонии, * сенсорной депривации, лучше справляются с работой, требующей повышенной бдительности, точности. В то же время в напряженных рабочих ситуациях они 43 |