4. Проверить эффективность применения модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров в реальных условиях. 5. Определить пути совершенствования модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров в ПУ, ПЛ и учебном заведении дополнительного профессионального образования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: наблюдение, беседы, интервьюирование, анкетирование, экзамены, педагогический эксперимент. В процессе проведения экспериментальных работ под постоянным наблюдением находились личностные и профессиональные качества преподавателей и обучающихся в ПУ, ПЛ и учебных заведений дополнительного профессионального образования, а также управленческая деятельность руководителей и педагогического коллектива. Разрабатывались задания для экзаменов с целью определения уровня развития познавательной деятельности обучающихся. Методы беседа и анкетирование использовались для выявления отношений работодателей к отдельным результатам эксперимента. При экспериментальной проверке гипотезы выполнялись исследования по следующим направлениям: 1) оценка качества знаний выпускников учебного заведения НПО, СПО и дополнительного профессионального образования; 2) изучение востребованности выпускников данных учебных заведений на рынке труда; 3) уровень формирования у выпускников готовности к продолжению образования; 4) уровень включенности обучающихся в модульную систему профессиональной подготовки кадров; 5) уровень овладения преподавателями управленческой деятельностью профессиональной подготовки кадров. В процессе опытно-экспериментальной работы приняли участие 35 преподавателей, 250 выпускников, 5 руководящих работников лицея, 15 110 |
'1 0 6 4. Проверка эффективности применения механизма управления образовательной системой многоуровневой профессиональной подготовки специалистов в реальных условиях. 5. Поиск путей совершенствования механизма управления образовательной системой многоуровневой профессиональной подготовки специалистов в вузе. Для решения исследовательских задач были использованы такие методы как наблюдение, беседы, интервьюирование, анкетирование, тестирование, квалиметрическая оценка, педагогический эксперимент. В процессе проведения экспериментальных работ под постоянным наблюдением находились личностные и профессиональные качества преподавателей и обучающихся высшего учебного заведения, а также управленческая деятельность руководителей и педагогического коллектива. Разрабатывались тесты с целью анализа содержания профессиональных знаний выпускников. Беседа и интервьюирование использовались для выявления отношений спецналистовпрактиков к отдельным результатам эксперимента. В ходе экспериментальной проверки гипотезы анализировалось изменение уровней: 1) профессиональной подготовки выпускников вуза; 2) сформированности у них готовности к продолжению образования; 3) включенности обучающихся в систему многоуровневого профессионального образования; 4) востребованности выпускников вуза на рынке труда; 5) овладения преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов. В эксперименте приняли участие 94 преподавателя и 718 выпускников разных уровней профессионального образования, 15 руководителей образовательных учреждений, 56 специалистов-практиков. Эксперимент проводился на базе негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский институт финансов и банковского дела» (г. Новосибирск). |