|
4) распространение среди преподавателей и представителей предприятий специальных знаний о новых технологиях и материалах. ПЛ-9 реализует образовательные программы в рамках единого профессионального поля по двум уровням профессионального образования (начального и дополнительного). Причем большинство профессий начального профессионального образования имеют свое продолжение в специальностях дополнительного профессионального образования. Опытно-экспериментальная работа проводилась с 2000 по 2006 годы в три этапа. Рассмотрим их содержание. На первом этапе (2000-2001 гг.) проводился анализ существующих подходов к управлению образовательным процессом и состояния профессиональной подготовки кадров в лицее в целях принятия обоснованных управленческих решений. Для этого использовались такие методы исследования как беседы, интервьюирование, анкетирование, изучение опыта других учебных заведений НПО, СПО для определения структуры и составных элементов формируемой модульной системы профессиональной подготовки кадров. Практический аспект работы связан с проведением автором работы первых эмпирических поисков рациональной организации образовательного процесса. Цель получить исходные данные для реализации модели модульной системы управления многоуровневой профессиональной подготовкой кадров. Задачи исследования на первом этапе были следующие: 1. Проверить соответствие образовательных целей разных уровней профессиональной подготовки кадров строительного профиля. 2. Сформулировать принципы построения модульной системы управления многоуровневой профессиональной подготовкой. 3. Найти структуру модульной системы управления многоуровневой профессиональной подготовки кадров, способствующую реализации концепции профессиональной подготовки кадров. 112 |
108 очередь, дают возможность обучающимся осуществлять научный поиск по соответствующим научным специальностям послевузовского профессионального образования. (061100) (08.00.05) Рис. 11. Взаимосвязь c n e i f u c u i b u o c m e i ï Сибирского института финансов и банковского дела по уровням профессионального образования Опытно-экспериментальная работа проводилась с 1992 по 2003 г. в три этапа. Рассмотрим их содержание. На первом этапе (1992 —1995 гг.) проводился констатирующий эксперимент. Его содержанием стал анализ существующих подходов к управлению образовательной системой. Для определения структуры и составных элементов проектируемого механизма управления многоуровневой образовательной системой использовались беседы, интервьюирование, анкетирование; изучался опыт авторитетных вузов. Практический аспект работы связан с проведением соискателем первых эмпирических поисков рациональной организации многоуровневого образовательного процесса. |