|
Для выполнения опытно-экспериментальной работы нами были разработаны и использованы уровневые критерии оценки сформированное™ у выпускников ПЛ-9 готовности к продолжению образования и овладения преподавателями управленческой деятельностью многоуровневой профессиональной подготовки. Их содержание изложено в следующем параграфе. 2.2. Анализ результатов реализации модульной системы подготовки кадров в профессиональном лицее Эффективность образовательного процесса профессиональной подготовки кадров в рамках единого учебного заведения обусловлена состоянием управленческой деятельности преподавателей. Ее содержание включает следующие компоненты: 1) отбор и систематизация информации, подлежащей усвоению в процессе обучения с ориентацией на профессиональную деятельность; 2) проектирование любых видов деятельности обучающегося, управление его поведением и формирование у него ценностных норм; 3) проектирование собственной деятельности и поведения; 4) установление партнерских взаимоотношений с обучающимися на основе изучения их индивидуально-типологических особенностей; 5) согласование учебной деятельности с требованиями государственных образовательных стандартов; 6) получение обратной информации. Одной из задач исследования было проведение оценки уровня управленческой деятельности преподавателей профлецея № 9 в образовательном процессе модульной системы профессиональной подготовки кадров. Для разработки критериев оценки уровня управленческой деятельности преподавателей экспертным путем были выявлены профессионально-личностные качества последних, наличие которых 139 |
141 ладення преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов: с преимущественно низкого уровня на констатирующем этапе исследования до преимущественно высокого —на контролирующем. Данные, полученные в ходе эксперимента, положены в основу разработки научно-методических рекомендаций по формированию содержания образовательных программ многоуровневой профессиональной подготовки специалистов финансово-экономического профиля. Для выполнения опытно-экспериментальной работы нами были разработаны и использованы уровневые критерии оценки сформированное™ у выпускников готовности к продолжению образования и овладения преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов. Их содержание изложено в следующем параграфе. 2.2. К рит ерии оценки р езульт а т о в опы т но-эксперим ент альной работ ы Эффективность образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов в рамках единого учебного заведения в немалой степени зависит от качества управленческой деятельности преподавателей. Ее содержание включает: 1) отбор и систематизацию информации, подлежащей усвоению в процессе обучения с ориентацией на профессиональную деятельность; 2) проектирование любых видов деятельности обучающегося, управление его поведением и формирование у него ценностных норм; 3) проектирование собственной деятельности и поведения; 4) установление партнерских взаимоотношений с обучающимися на основе изучения их индивидуально-типологических особенностей; 5) согласование учебной деятельности с требованиями государственных образовательных стандартов; |