|
143 Продолжение таблицы 7 Средний (допустимый) Уровень развития способностей позволяет с хорошим качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе МПП. Может осуществлять адаптацию содержания предмета к требованиям соответствующего уровня с консультацией более опытного преподавателя Имеет стаж практической деятельности, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечивает достаточный уровень содержания остаточных знаний 3-4 Низкий (критический) Уровень развития способностей позволяет с достаточным качеством выполнять трудовые функции преподавателя только на одном уровне профессионального образования Имеет небольшой стаж педагогической деятельности, преподает одну две дисциплины с опытным преподавателем 1-2 Таблица 8 Умение использовать гуманистический подход (Гп) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Хорошо владеет методами построения педагогического процесса на субъект субъектных отношениях. Имеет логику последовательности практических действий при построении субъект субъектных отношений, применяет специфические приемы для достижения педагогической цели Разрабатывает и использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 5-7 Средний (допустимый) Владеет методами построения педагогического процесса на субъект субъектных отношениях, ищет логику последовательности субъект субъектных отношений, применяет приемы для достижения педагогической цели Использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 3-4 Низкий (критический) Недостаточно владеет методами построения педагогического процесса иа субъект субъектных отношениях. Затрудняется применять специфические приемы для достижения педагогической цели Недостаточно использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 1-2 |
144 Психологическая готовность преподавателей к построению технологии образовательного процесса многоуровневой структуры (Пг) Т а б л и ц а 1 1 Уровень Качественная характеристика Проявление Олечка Высокий (норма* образец) Достаточно полно осознает и внутренне принимает поставленв ные цели, понимает трудность и напряженность предстоящей работы. Осознает необходимость проявления волевых у с и л и й Самостоятельно разрабатывает необходимые дидактические материалы, курирует других преподавателей, осуществляет руководство по разработке и реализации образовательных проектов 7 9 Средний (допустимый) В основном осознает и внутренне принимает поставленные цели, понимаеттрудность и напряженность предстоящей работы. Недостаточно осознает необходимость волевых усилий Дорабатывает и использует имеющиеся дидактические материалы, консультирует преподавателей, участвует в разработке и реализации образовательных проектов 4 6 Низкий (критический) Недостаточно осознает, но внутренне принимает поставленные цели, недостаточно понимает трудность и напряженность предстоящей работы. Не готов к проявлению волевых усилий Использует дидактические материалы, разработанные другими преподавателями, нуждается в регулярном консультировании других преподавателей, не участвует в разработке образовательных проектов 13 Таблица 12 К валификационный уровень (Ку) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Уровень развития способностей позволяет с высоким качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе многоуровневой структуры. Может самостоятельно адаптировать содержание предмета «требованиям соответствующего модуля Имеет ученую степень или звание, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечивает высокий уровень содержания остаточных знаний 7 9 Средний (допустимый) Уровень развития способностей позволяет с хорошим качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе многоуровневой структуры. Может адаптировать содержание предмета к требованиям соответствующего модуля с консультацией более опытного преподавателя Может не иметь ученой степени, но есть значительный стаж практической деятельности, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечкваст достаточный уровень остаточных знаний 4 6 Низкий (критический) Уровень развития способностей позволяет с достаточным качеством выполнять трудовые функции преподавателя только на одном уровне профессионального образования Не имеет ученой степени, стаж педагогической деятельности невелик, преподает одну две дисциплины с опытным лектором 13 145 Таблица 13 Умения преподавателей использовать гуманистический подход (Ги) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высоким (нормаобразец) Хорошо владеет методами построения педагогического процесса на субъектсубъекгном уровне. Логичен в практических действиях при построении субгскт-субъектных отношений, применяет специфические приемы для достижения педагогической цели Разрабатывает и использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в процессе профессионального образования 7 9 Средний (допустимын) Владеет методами построения педагогического процесса на субъектсубъектном уровне, ищетлогику последовательности субъекг-субъекгных отношений, применяет приемы для достижения педагогической цели Использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в процессе профессионального образования 4 6 Низкий (кр*ггический) Недостаточно владеет методами построения педагогического процесса на уровне субъекг-субъектных отношений. Затрудняется применять специфические приемы для достижения педагогической цели Недостаточно использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в процессе профессионального образования 1 -3 Таблица 14 А ктивность преподавателей (А) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Имеет устойчивый интерес к использованию инновационных методов, повышающих эффективность профессионального подготовки. Осуществляет деятельность, направленную на профессиональное совершенствование, использует весь свой потенциал при выполнении трудовых функций Разрабатывает учебные пособия, регулярно публикует труды, участвует в научных научные конференциях, руководит исслсловаииями студстгтов 7 9 Средний (допустимый) Имеет интерес к использованию инновационных методов, повышающих эффективность профессиональной подготовки. Осуществляет деятельность, направленную на профессиональное совершенствование, но недостаточно использует свой потенциал при выполнении трудовых функций Публикует труды, участвует в научных конференциях, руководит исследованиями студентов 4 6 Низкий (критический) Имеет интерес к использованию инновационных методов, повышающих эффективность профессиональной подготовки. Недостаточно активно занимается профессиональным совершенствованием Редко публикует труды, редко участвует в научных конференциях, не руководит исследованиями студентов 1 -3 |