Проверяемый текст
Пенчук, Елена Станиславовна; Управление многоуровневой профессиональной подготовки специалистов финансово-экономического профиля (Диссертация 2004)
[стр. 150]

Эти критерии использованы при оценке данных, которые мы получили в нашем исследовании при проведении опытно-экспериментальной работы.
В ходе выполнения опытно-экспериментальной работы по решению поставленных задач нами получены следующие результаты.

1.
Для определения эффективности работы модульной системы управления многоуровневой профессиональной подготовкой выявлен базовый уровень знаний выпускников профлицея.
Оценка уровня знания выпускников проводилась на итоговом экзамене.
Его результаты представлены в табл.
13.
150 Таблица 13 Экзаменационные оценки выпускников Год проведения эксперимента Итоговая экзаменационная оценка Количество, чел.
в том числе Средний балл 5 4 3 2001 25 8 14 3 4,00 В качестве показателя базового уровня знаний выпускников использована средняя экзаменационная оценка, полученная выпускниками профлицея на предварительном этапе эксперимента, которая, как следует из данных табл.
13, составляет 4,00 балла.
Для изучения уровня усвоения содержания знания по следующим направлениям: общие теоретические знания, умение выделять профессиональную проблему, системное представление будущей профессиональной деятельности, практические навыки по работе с информацией проводились экзамены у выпускников профлицея.
Вопросы и задачи, включенные в экзамен, сгруппированы по вышеназванным направлениям, представляющим собой основные характеристики содержания профессиональной подготовки кадров.
Результаты экзамена представлены в табл.14.
[стр. 151]

151 Были разработаны итоговые тесты, вопросы и задачи, которого, группировались по следующим направлениям: общие теоретические знания, умение выделять профессиональную проблему, целостность представления будущей профессиональной деятельности, практические навыки работы с информацией.
Как нам представляется, такая группировка позволяет дать основные характеристики содержания профессиональной подготовки специалиста.
Результаты тестирования выпускников 1994 г.
(29 чел,) представлены в табл.
18.
Из данных табл.
18 видно, что на этапе констатирующего эксперимента уровень усвоения выпускниками общих теоретических знаний и практических навыков по работе с информацией можно оценить как нормальный и средний с преимуществом последнего более чем в 2 раза.
Умение выделять профессиональную проблему и целостность представления будущей профессиональной деятельности характеризуются преимущественно низким уровнем.
Таблица 18 Результаты тестирования выпускников (констатирую щ ий эксперимент) Н аправления вопросов и задач теста Количество вы пускников, чел.
Кол-во правильны х ответов по диапазонам , % 0 3 4 7 8 1 0 1.
Обшис теоретические знания 29 0 76 24 2.
Целостное представление будущей профессиональной деятельности 92 8 0 3.
Умение выделять профессиональную проблему и находить оптимальный способ ее решения 78 17 5 4.
Умение аналитически воспринимать письменную информацию и применять полученные навыки к ее обоаботкс 14 58 28 Примечание: 1.
Тест содержал 40 вопросов и задач, сгруппированных по четырем направлениям.
2.
Диапазоны уровней (0-3 низкий, 4 -7 средний, 8-10 —нормальный) определяют количество правильных ответов, которые дали выпускники на 10 вопросов каждого направления.


[стр.,153]

153 разовательного процесса многоуровневой структуры, квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять преемственным образовательным процессом.
Расчет интегративного показателя уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью вычислялся для каждого преподавателя как среднее арифметическое значение из совокупности оценок вышеназванных параметров.
Результаты статистической обработки полученных данных сгруппированы по уровням и представлены в табл.
20.
Таблица 20 Оценка управленческо-педагогической деятельности преподавателей (констатирую щ ий эксперимент) Год проведения исследования К оличество преподавателей, чел.
Распределение опенок по уровням , % Н изкий Средний Высокий 1994 56 64 26 10 На основе данных табл.
20 можно сделать заключение о том, что 64 % преподавателей, участвующих в образовательном процессе многоуровневой структуры, имели низкий (критический) уровень управленческопедагогической деятельности.
На основе экспериментальных данных в целом можно сделать вывод о том, что повышение эффективности образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов тесно связано с разработкой оптимального механизма его управления.
Отсюда следовало, что при внедрении спроектированного механизма управления в реальный образовательный процесс необходимо развивать у членов педагогического коллектива потребности в овладении управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов.
Ф ормирующий эксперимент В ходе выполнения опытно-экспериментальной работы по решению поставленных задач нами получены следующие результаты.

[Back]