|
2. Диапазоны уровней: 0-2 низкий, 3-4 средний, 5-7 нормальный определяют количество правильных ответов на 5 вопросов и задач по каждому из четырех направлений. Из данных табл. 18 видно, что уровень усвоения содержания знания изменился по всем направлениям экзамена по сравнению с предыдущим этапом эксперимента. Усвоение общих теоретических знаний и практических навыков по работе с информацией сохранилось на среднем и нормальном уровне, но при этом доля последнего возросла значительно. Умение выделять i профессиональную проблему и системное представление будущей t профессиональной деятельности характеризуется низким и средним уровнем усвоения с преимуществом последнего. При этом имеется рост доли правильных ответов выпускников, относящихся к нормальному уровню усвоения. Следовательно, усиление межпредметной интеграции, полученное в результате расширения образовательной среды профлицея в рамках единого профессионального поля, способствует углубленному пониманию видов профессиональной деятельности и общего представления о ней. Для исследования уровня готовности к продолжению образования проведено анкетирование выпускников профлицея, обучающихся по дневной форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в табл. 19. Таблица 19 Оценка сформированное™ у выпускников ПЛ-9 готовности к 155 продолжению образования Уровни Количество положительных ответов, проценты Оптимальный 25 Допустимый 14 Критический 34 Недопустимый 27 Данные табл. 19 свидетельствуют о том, что 25 процентов выпускников ПЛ-9 дневной формы обучения выражают полную готовность к расширению круга функциональных обязанностей на рабочем месте и продолжению |
152 Из этого следует, что выпускники слабо понимали межпредметные связи, что не позволяло им сформировать целостное представление будущей профессиональной деятельности. 2. Для исследования уровня готовности выпускников к продолжению образования проведено анкетирование выпускников института, обучающихся по заочной форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в табл. 19. Таблица 19 Оценка сформированности у вы пускников готовности к продолжению образования (констатирую щ ий эксперимент) У ровни К оличество полож ительны х ответов, % Оптимальный 0 Допустимый 7 Критический 31 Недопустимый 62 Данные табл. 19 свидетельствуют о том, что на этапе констатирующего эксперимента отмечается преимущественно недопустимый уровень готовности выпускников к продолжению образования. Из этого следует, что 62 % выпускников, работающих по специальности, обучались с целью получения документа о специальном высшем профессиональном образовании и не были готовы к продолжению образования в течение последующей профессиональной деятельности. Остальные 38 % выпускников осознавали необходимость продолжения образования. 3. Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов были составлены аттестационные карты управленческопедагогической деятельности преподавателей. Аттестационные карты составлялись на штатных преподавателей и преподавателей, работающих на условиях штатного совместительства и занимающих должности старшего преподавателя, доцента и профессора. В ходе составления аттестационных карт оценивались психологическая готовность к построению технологии об 154 1. Выявлена положительная динамика в показателях эффективности образовательного процесса, реализуемого на основе спроектированного механизма управления. Для изучения уровня усвоения содержания профессионального знания проводилось тестирование выпускников. Вопросы и задачи, включенные в тест, были сформулированы по нескольким направлениям, понимание которых обеспечивает выполнение целей профессионального образования определенного уровня. Результаты тестирования выпускников 1998 г. (29. чел.) представлены в табл. 21. Из данных табл. 21 видно, что на этапе формирующего эксперимента уровень усвоения содержания знания изменился по всем направлениям теста по сравнению с предыдущим этапом. Усвоение общих теоретических знаний и практических навыков работы с информацией сохранилось на среднем и нормальном.уровне, но при этом доля ответов, характеризующих нормальный уровень возросла в 1,5 раза. Таблица 21 Результаты тестирования вы пускников (формирующ ий эксперимент) Н аправления вопросов и задач теста К оличество вы пускников К оличество правильны х ответов по диапазонам , % 0 3 4 7 8 1 0 1. Общие теоретические знания 29 0 62 38 2. Целостное представление будущей профессиональной деятельности 42 44 14 3. Умение выделять профессиональную проблему и находить оптимальный способ ее решения 36 39 25 4. Умение аналитически воспринимать письменную информацию и применять полученные навыки к ее обработке 10 55 35 Умение выделять профессиональную проблему и целостное представление будущей профессиональной деятельности характеризуется низким и средним уровнем усвоения с преимуществом последнего. При этом отмечается пятикратный рост доли правильных ответов, относящихся к нормальному уровню усвоения. Следовательно, усиление межпредметной интеграции в резуль 155 тате преобразования образовательной среды вуза в рамках единого профессионального поля способствовало углубленному пониманию видов профессиональной деятельности и расширению общего представления о ней. 2. Для исследования уровня готовности выпускников к продолжению образования проведено анкетирование выпускников института, обучающихся по очной форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в табл. 22. Таблица 22 Сформированность у вы пускников готовности к продолжению образования (формирующий эксперимент) Уровни К оличество полож ительны х ответов, % Оптимальный 5 Допустимый 19 Критический 46 Недопустимый 30 Итак в 1998 г. только 5 % выпускников очной формы обучения выразили полную готовность к расширению круга функциональных обязанностей на рабочем месте и продолжению профессионального образования, 65 % выпускников осознали необходимость продолжения образования в течение всей профессиональной деятельности и выразили частичную готовность к расширению круга своих функциональных обязанностей иа конкретном рабочем месте. Не « готовы к продолжению образования оказались 30 % выпускников, что всетаки в 2 раза меньше, чем на предыдущем этапе эксперимента. 3. Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов были составлены аттестационные карты управленческопедагогической деятельности на штатных преподавателей и преподавателей, работающих на условиях штатного совместительства, которые занимали должности старшего преподавателя, доцента и профессора. В табл. 23 представлены результаты статистической обработки показателей составленных аттестационных карт и показано распределение полученных оценок по уровням. |