|
управлении образовательным процессом учебного заведения НПО, СПО и дополнительного профессионального образования, потому что он позволяет создать целостность системным соединением частей в непрерывной профессиональной подготовке, формировать новое состояние системы. Современные ПУ, лицеи и учебные заведения дополнительного профессионального образования являются большой и сложной образовательной системой в силу многоцелевого характера своей деятельности, включающей подготовку кадров высокой квалификации, переподготовку кадров и целевой ряд других направлений. Становление рыночных отношений способствовало развитию интеграции учебных заведений НПО, СПО и дополнительного профессионального образования с другими образовательными учреждениями. Неотъемлемой частью деятельности большинства ПУ, лицеев становятся программы непрерывного образования. В педагогической литературе представлены модели вертикальной интеграции различных уровней образования, предлагающие разные способы решения проблемы непрерывного образования, реализуемые совместно школами, ПУ, лицеями. В рамках каждой модели возможна реализация нескольких образовательных программ. Наибольший интерес для учебных заведений НПО, СПО и дополнительного профессионального образования вызывает модель школа ПУлицей. Она представляет собой объединение двух моделей «школа ПУ» и «ПУ лицей». Эффективно организованное соединение этих моделей позволяет комплексно реализовать широкий спектр разноуровневых образовательных программ, что требует формирования адекватного механизма управления. По нашему мнению, взаимоувязанность и согласованность разноуровневых образовательных программ наилучшим образом достигается в пределах единого образовательного учреждения (например, лицея), на базе которого осуществляется обучение по программам начального, среднего и дополнительного профессионального образования. Модульный подход к управлению многоуровневой профессионатьной 37 |
управления профессиональным образованием в современной социальноэкономической среде. Он позволяет обеспечить в управлении многоуровневой образовательной системой вуза приспособление к внешним изменениям и дает возможность, соединяя составляющие непрерывной профессиональной подготовки специалистов, сохранить целостность и сформировать новое качество этой системы. Современный вуз является большой и сложной образовательной системой в силу многоцелевого характера своей деятельности, включающей подготовку специалистов, научные исследования,’ подготовку кадров высшей квалификации, переподготовку кадров и целый ряд других направлений. Становление рыночных отношений способствовало развитию интеграции вузов с другими образовательными учреждениями. Неотъемлемой частью деятельности большинства вузов становятся программы непрерывного образования. В педагогической литературе представлены следующие модели вертикальной интеграции различных уровней образования, предлагающие разные способы решения проблемы непрерывного образования, реализуемые совместно школами, колледжами и вузами [82]: —«школа —вуз»; «школа колледж»; —«колледж вуз»; «школа колледж вуз». В рамках каждой модели возможна реализация нескольких образовательных программ. Наибольший интерес для высших учебных заведений вызывает модель «школа колледж вуз». Она представляет собой объединение двух моделей «школа колледж» и «колледж вуз». Эффективно организованное соединение этих моделей позволяет комплексно реализовать широкий спектр разноуровневых образовательных программ, что требует формирования адекватного механизма управления. Практика показывает, что формирование и реализация управленческого воздействия, направленного на обеспечение преемственности, взанмоувязанности и согласованности разноуровневых образовательных программ, наилучшим образом достигается в |