|
В процессе учебы у обучающихся протекают психические процессы, результатом которых является образование и закрепление новых качеств личности. Идет развитие человека. М.И. Шилова установила: «Общение в своей исходной форме, в форме совместной деятельности или в форме общения речевого или даже только мыслительного составляет необходимое и специфическое условие развития человека в обществе» [177]. При организации образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки кадров строительного профиля требуется широко использовать методы, в которых обучающиеся общаются. Это составляет социальную основу формирования будущих кадров строительного профиля. Таким образом, принцип динамизма определяет развитие образовательного процесса и развитие в нем личности. Этот процесс не имеет окончания, как не имеет окончания развитие человека. Он отражает концепцию многоуровневой профессиональной подготовки, которая проходит через всю жизнь. Принцип интеграции. Основополагающий государственный документ Национальная доктрина образования в Российской Федерации определяет стратегические цели и задачи образования [80]. Одной из основных задач доктрины является интеграция образования, науки и производства. В области знания структура интеграции общественных, естественных и технических наук должна получить дидактическое адаптированное воплощение в структуре интеграции содержания образования. Закон единства теории и практики в обучении проявляется через принцип интеграции. Этот принцип разрешает противоречие между предметным содержанием учебного плана в образовательной сфере и системным характером явлений или процессов в практической профессиональной сфере. Ретроспективный анализ интеграции как дидактического принципа выполнен в работе А.Я. Данилюка [37]. Экстраполяция исторического аспекта развития принципа интеграции на будущее развитие профессионального образования показывает актуальность интеграционных форм обучения. 60 |
75 Известно, что у обучающихся протекают психические процессы, результатом которых является образование и закрепление новых качеств личности. А.Н. Леонтьев установил: «Общение в своей исходной форме, в форме совместной деятельности или в форме общения речевого или даже только мыслительного составляет необходимое и специфическое условие развития человека в обществе» [78, 422]. При организации образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов требуется широко использовать методы, в которых обучающиеся общаются. Это составляет социальную основу формирования будущего специалиста. Таким образом, принцип динамизма определяет развитие образовательного процесса и развитие в нем личности специалиста. Этот процесс не имеет окончания, как не имеет окончания развитие человека. Он отражает концепцию непрерывного образования или образования через всю жизнь. Поингшп интегоонии. Основополагающий государственный документ Национальная доктрина образования в Российской Федерации определяет стратегические цели и задачи образования [104]. Одной из основных задач доктрины является интеграция образования, науки и производства. В области знания структура интеграции общественных, естественных и технических наук должна получить дидактическое адаптированное воплощение в структуре интеграции содержания образования. Закон единства теории и практики в обучении проявляется через принцип интеграции. Этот принцип разрешает противоречие между предметным содержанием учебного плана в образовательной сфере и системным характером явлений или процессов в практической профессиональной сфере. Ретроспективный анализ интеграции как дидактического принципа выполнен в работе А.Я. Данилюка [41]. Экстраполяция исторического аспекта развития принципа интеграции на будущее развитие профессионального образования показывает актуальность интеграционных форм обучения. Межпредметная и межпрограммная координация на разных уровнях профессионального образования реализуется в интеграции, поскольку она есть полный, цельный, ненарушенный процесс или действие, имеющее своим |