Уровень подготовки кадров определяется на заключительном этапе образовательного процесса итоговой аттестации, состоящей из сдачи выпускного квалификационного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы, сочетание которых позволяет максимально приблизить выпускников к реальным условиям профессиональной практической деятельности по соответствующей профессии. Конечным результатом усвоения, как считает К.Г. Кязимов [60], учащимися обобщенных знаний и углубленного изучения отдельных тем специальных дисциплин является выполнение выпускной квалификационной работы и ее защита перед государственной аттестационной комиссией, членами которой являются представители предприятий и работники государственных и муниципальных органов власти. При этом выпускник должен показать владение процессом принятия решений и современными инструментами практической реализации принимаемого решения. Мнения членов аттестационных комиссий и отзывы работодателей выпускников являются объективными оценками уровня подготовки кадров, на основе которых осуществляется постоянная корректировка содержания других компонентов функционального блока. Модуль педагогического обеспечения включает компоненты, характеризующие кадровое, документационное, методическое, информационно-аналитическое, программно-математическое и финансовое обеспечение устойчивого функционирования образовательного процесса. Кадровое обеспечение предполагает укомплектованность преподавательского состава кадрами соответствующей квалификации и практического стажа работы, ведение работы по повышению квалификации педагогических кадров, создание условий для творческой обучающей деятельности, использование различных рычагов стимулирования работы педагогов и др. Документационное обеспечение связано с разработкой внутренней организационно-распорядительной документации в соответствии с 78 |
-способность предвидеть перемены, чувствовать тенденции, даже скрытые, проникать в сущность прогнозируемых изменений. Участие в разработке и реализации образовательных проектов специалистов-практиков и преподавателей разных специальных дисциплин обеспечивает осуществление комплексного взаимодействия и интеграции профессиональных знании, умений и навыков применительно к общему объекту исследования и способствует повышению уровня профессионального мастерства педагогических кадров. При этом мастерство определяется Н.В. Кузьминой [70] как владение профессиональными знаниями, умениями и навыками, позволяющими педагогу совместно с обучающимися всесторонне исследовать рабочую ситуацию (объект и условия.деятельности), формулировать профессиональные задачи и успешно их решать в соответствии с целями, стоящими перед конкретным учебным занятием или научноисследовательской работой студента (курсовая работа, дипломная работа). Уровень подготовки специалистов определяется на заключительном этапе образовательного процесса итоговой аттестации, состоящей из сдачи выпускного квалификационного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы, сочетание которых позволяет максимально приблизить выпускников к реальным условиям профессиональной деятельности. Выполнение выпускной квалификационной работы предоставляет возможность будущему специалисту реализовать профессиональные знания и умения в решении определенной практической проблемы, проявив самостоятельность, ответственность, готовность к открытому взаимодействию. При этом выпускник должен показать владение процессом принятия решений и современными инструментами практической реализации принимаемого решения. Мнения членов аттестационных комиссий и отзывы потребителей выпускников являются объективными оценками уровня подготовки специалистов, на основе которых осуществляется постоянная корректировка содержания других компонентов функционального блока. 3. Обеспечивающий блок включает компоненты, характеризующие кадровое, документационное, методическое, информационно-аналитическое, 90 программно-математическое и финансовое обеспечение устойчивого функционирования образовательного процесса. Кадровое обеспечение предполагает укомплектованность профессорско-преподавательского состава кадрами соответствующей квалификации и практического стажа работы, ведение работы по повышению квалификации педагогических калров, создание условий для творческой обучающей деятельности, использование различных рычагов стимулирования работы педагогов и др. Документационное обеспечение связано с разработкой внутренней организационно-распорядительной документации в соответствии с правоустанавливающими документами (устав вуза, положение о филиале) и нормативно-законодательными актами. Методическое обеспечение предусматривает: подготовку рабочих учебных планов по каждой реализуемой в вузе специальности; разработку учебно-методических комплексов дисциплин учебного плана; разработку графиков учебного процесса для всех форм обучения; формирование библиотечного фонда, включающего книжный и журиально-газетный фонды; формирование фонда собственных методических разработок преподавателей вуза; предоставление возможности доступа к сетевым информационным ресурсам; формирование баз данных по учебным дисциплинам; проектирование и создание целостных компьютеризированных курсов по областям знаний и др. Информационно-аналитическое обеспечение включает использование в образовательном процессе информационно-справочных систем, современных информационных технологий и средств связи, создание мониторинга образовательного процесса. Программно-математическое обеспечение предусматривает использование целостных*компьютеризированных курсов и автоматизированных рабочих мест (АРМ), универсальных пользовательских программ и баз данных. |