|
Следует учитывать, что прямое воздействие на цели, содержание и характер образовательного процесса оказывают: состояние рынка труда региона; количество потребителей образовательных услуг; качественный и количественный состав образовательных потребностей сфер экономики, промышленности, научных учреждений, общественных организаций; анализ потребностей в переподготовке кадров и повышении квалификации; потребности в компенсации образовательных недостатков знаний по определенным видам деятельности; конкуренты образовательных услуг и передовых технологий. Все эти факторы объединены нами в требования профессиональной практика (см. рис. 8). Регулирующая роль государства по отношению к организации образовательного процесса ПУ, ПЛ и учебного заведения дополнительного профессионального образования и формированию его содержания проявляется в проведении процедуры лицензирования и аттестации образовательной деятельности и введении государственных образовательных стандартов. Лицензирование представляет собой процедуру выдачи образовательному учреждению разрешения (лицензии) на право ведения образовательной деятельности по программам того или иного уровня профессионального образования при соблюдении комплекса минимально необходимых условий, обеспечивающих возможность осуществления этой деятельности: организационно-правовых основ; материально-технической базы и учебных ресурсов (кадровое, информационное, техническое обеспечение); социальной инфраструктуры [12]. Аттестация это процедура, определяющая соответствие образовательной деятельности (содержания, уровня и качества подготовки) государственным образовательным стандартам. Государственные образовательные стандарты устанавливают самые общие требования к содержанию образования по каждому направлению и каждой профессии профессионального образования, определяют уровень минимальных знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник ПУ, Г1Л и учебного заведения дополнительного 80 |
91 Материально-техническое обеспечение связано с удовлетворением требований по организации материально-технической базы образовательного процесса, быта и питания студентов, их медицинского обслуживания. Финансовое обеспечение предусматривает определение источников и объемов финансирования осуществления образовательного процесса, оптимальное распределение ресурсов по направлениям деятельности в соответствии с поставленными целями и достигнутыми результатами. 4. Для реализации процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов в рамках образовательной системы вуза мы предлагаем включить в структуру механизма управления блок научно-методического сопровождения, предусматривающего проведение научно-методических исследований по развитию системы профессионального образования. Компонентами этого блока являются научно-методические конференции и научнопрактические семинары, подготовка и проведение которых осуществляется преподавателями вуза совместно со специалистами-практиками с целью углубления знаний по актуальным вопросам профессиональной деятельности, в том числе с обсуждением новых направлений; разработка образовательных проектов, связанных с освоением новых направлений образовательной деятельности вуза. Именно наличие этого блока предоставляет возможность вузу предвидеть изменения в потребностях профессиональной среды, что способствует формированию управленческих решений, позволяющих реализовать опережающий характер профессионального образования и обеспечивающих непрерывность профессиональной подготовки специалистов. 5. Следует учитывать, что прямое воздействие на цели, содержание и обеспечение образовательного процесса оказывают: состояние рынка труда региона; количество потребителей образовательных услуг; качественный и количественный состав образовательных потребностей сфер экономики, промышленности, финансов, научных учреждений, общественных организаций; анализ потребностей в переподготовке кадров и повышении квалификации; потребности в компенсации образовательных* недостатков знаний по определенным видам деятельности; конкуренты образовательных услуг и 92. наукоемких технологий. Все эти факторы объединены нами в требования профессиональной практики. 6. Регулирующая роль государства по отношению к организации образовательного процесса вуза и формированию его содержания проявляется в проведении процедуры лицензирования и аттестации образовательной деятельности и введении государственных образовательных стандартов. Лицензирование представляет собой процедуру выдачи образовательному учреждению разрешения (лицензии) на право ведения образовательной деятельности по программам того или иного уровня профессионального образования при соблюдении комплекса минимально необходимых условий, обеспечивающих возможность осуществления этой деятельности: организационноправовых основ; материально-технической базы и учебных ресурсов (кадровое, информационное, техническое обеспечение); социальной инфраструктуры. Аттестация —это процедура, определяющая соответствие образовательной деятельности (содержания, уровня и качества подготовки) государственным образовательным стандартам. Государственные образовательные стандарты устанавливают самые общие требования к содержанию образования по каждому направлению и каждой специальности профессионального образования, определяют уровень минимальных знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник вуза, чтобы получить соответствующую квалификацию [211]. Эти факторы представлены в структуре механизма управления образовательной системой как государственные нормативные требования. 7. Достижение целей управления осуществляется путем подготовки и реализации управляющих воздействий. Основной формой такого воздействия является управленческое решение, то есть сознательный волевой акт выбора из возможных альтернатив достижения определенной цели наиболее рационального варианта с точки зрения определенных критериев и его реализация в практической деятельности [52, 16]. П ринят ие управленческого реш ения по организации и функционированию образовательного процесса многоуровне |