|
Одним из важнейших условий успешного формирования речевой культуры мы считаем обучение курсантов культуре речи на протяжении всех лет обучения в вузе. Введённый в учебный план вуза и практически реализованный курс мы рассматриваем как начало большой работы по языковому воспитанию личности курсантов. Обучение иностранному языку полезно и необходимо на протяжении трёх лет обучения, его завершение целесообразно продолжать факультативными занятиями и спецкурсами по выбору курсантов. Представляется, что формирование речевой культуры на материале родного языка также должно охватывать несколько лет обучения курсантов в вузе. Нам видится обоснованным включение в учебный план для курсантов первого года обучения базовой дисциплины « Основы культуры речи». Учебный курс, интегрирующий современные лингвистические знания, формирующий речевые умения и навыки курсантов, может быть выстроен с учётом стандартов, предложенных Министерством образования Российской Федерации. На втором и третьем курсе представляется целесообразным введение спецкурсов по выбору самих курсантов. По каждому из обозначенных нами в программе семи блоков тем можно предложить курсантам отдельный спецкурс, позволяющий подробнее ознакомить с основными понятиями лингвистики, а главное закрепить и усовершенствовать необходимые курсантам навыки. Каждый из курсантов после прослушанного основного курса может сам определить, какие речевые умения и навыки, в какой конкретной сфере речи (например, научном или деловом стиле) нуждаются в дальнейшем совершенствовании. На старших курсах военного ВУЗа представляется целесообразным введение небольшого, но обязательного учебного курса «Культура должностной речи». Основную его цель мы видим в обучении практическим приёмам и навыкам в сфере делового общения, в расширении речевой практики курсантов, базирующейся на знании определённой лингвистической теории. Умение выступать с информацией перед различной аудиторией, высказывать 131 |
тенденций развития образования, а также совпадает с перспективными и тактическими целями развития речевой культуры. Ориентируясь на будущее, необходимо в сегодняшней непростой ситуации работать над учебнометодическим обеспечением курса, стремясь в учебной деятельности студентов и преподавателей добиваться намеченных целей развития речевой культуры будущих инженеров. Развитие речевой культуры студентов технического вуза рассматривается нами как продолжение большой коллективной работы преподавателей вуза по созданию гуманитарной, личностно-развивающей среды, которая в Таганрогском государственном радиотехническом университете, несмотря на все реальные сложности, проходит необходимые этапы становления. Таким образом, языковое развитие личности студента технического вуза входит в гуманитарный цикл дисциплин, продолжая общее культурное развитие студентов технического вуза. Одним из важнейших условий успешного развития речевой культуры мы считаем обучение студентов культуре речи на протяж ении всех лет обучения в вузе. Введенный в учебный план вуза и практически реализованный курс мы рассматриваем как начало большой работы по языковому воспитанию личности студентов. Обучение иностранному языку полезно и необходимо на протяжении трех лет обучения, его завершение целесообразно продолжать факультативными занятиями и спецкурсами по выбору студентов. Представляется, что развитие речевой культуры на материале родного языка также должно охватывать несколько лет обучения студентов в вузе. Нам видится обоснованным включение в учебный план для студентов -первокурсников базовой дисциплины «Основы культуры речи». Учебный курс, интегрирующий современные лингвистические знания, развивающий речевые умения и навыки студентов, может быть выстроен с учетом стандартов, предложенных Министерством образования Российской Федерации. На втором и третьем курсе представляется целесообразным 150 введение спецкурсов по выбору самих студентов. По каждому из обозначенных нами в программе семи блоков тем можно предложить студентам отдельный спецкурс, позволяющий подробнее ознакомить с основными понятиями лингвистики, а главное закрепить и усовершенствовать необходимые студентам речевые навыки. Каждый из студентов после прослушанного основного курса может сам определить, какие речевые умения и навыки, в какой конкретной сфере речи (например, научном или деловом стиле) нуждаются в дальнейшем совершенствовании. На старших курсах университета представляется целесообразным введение небольшого, но обязательного учебного курса «Культура научной речи». Основную его цель мы видим в обучении практическим приемам и навыкам в сфере научного общения, в расширении речевой практики студентов, базирующейся на знании определенной лингвистической теории. Умение выступать с научной информацией перед различной аудиторией, высказывать критические замечания и предложения, вести научную дискуссию, несомненно, составляет необходимую общенаучную базу для успешной учебной деятельности на старших курсах. Языковое развитие студентов технического вуза должно опираться на объективную диагностическую оценку начального уровня речевых умений. В условиях смены ориентиров в преподавании русского языка в школе, существования множества программ по русскому языку в старших классах средней школы необходима продуманная работа по диагностике речевых умений студентов. Эти данные способны помочь преподавателю в выборе правильной стратегии обучения. Разработанному и применяемому в учебном процессе диагностическому тесту предшествовала кропотливая работа. Вначале мы попытались сформулировать внешние и внутренние причины фиксируемого нами низкого уровня развития речевых умений студентов. Теоретическое изучение проблематики, связанной с развитием понятия «культура речи» в современной лингвистике, привело к 151 |