|
136 точность и уместность использования языковых средств). 2. Умение самостоятельно работать с научной и научно-популярной литературой по заданной тематике, умение самостоятельно подготовить выступление, доходчиво и убедительно изложить материал, ответить на вопросы слушателей, умение оценивать свои и чужие тексты на основе методики экспертной оценки публичных выступлений. 3. В ситуации учебной дискуссии умение выделить предмет обсуждения, умение ясно формулировать вопросы, отстаивать свою точку зрения, аргументированно и спокойно (умение формулировать тезис, приводить примеры, делать выводы, использовать систему сильных и слабых аргументов). Умение давать в устной и письменной форме анализ учебной дискуссии с точки зрения истинности-ложности, допустимых и недопустимых уловок в споре, умение слышать речевые ошибки. 4. Речевое умение в основных жанрах учебного стиля речи, практические умения в деловом стиле речи, расширение речевой практики осознаётся курсантом как осознанное и профессионально необходимое. 5. Умение корректировать орфографические, пунктуационные и речевые ошибки в тексте, умение пользоваться словарями и справочниками для корректировки всех видов ошибок. 6. Умение видеть в композиции текста отражение замысла автора, умение выделять и оценивать в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка, желание попробовать свои творческие силы в несложных жанрах художественной речи. Умение видеть роль изобразительно-выразительных средств языка в характеристике персонажей. 7. Умение давать оценку текстам СМИ с точки зрения характеристики речи, этических качеств речи, использования изобразительно-выразительных средств, приёмов риторического воздействия на читателя (слушателя). Творческий уровень (уровень самовыражения) 1. Умение на основе анализа текстов разных стилей формулировать оценочные суждения, включающие не только лингвистическую характеристику текста, степень его соответствия стилю речи, но и содержащее самостоятельное отношение к прочитанному. На основе знаний о ситуации общения развитые практические умения в осознании коммуникативного намерения, задачи речи, особенностей разных типов адресатов, предмета и общего замысла речи. Осознанное отношение к своей речи и развитые речевые умения в письменной речи в жанре эссе. Глубокое раскрытие темы, композиционная стройность, точность и уместность использования языковых средств в выражении собственных мыслей. 2. Развитые навыки самостоятельной работы с научной, научнопопулярной литературой. Развитие стремления на основе понятийнонаправленного анализа образцовых текстов к совершенствованию собственной речевой деятельности. Развитое умение анализировать свой текст и умение давать обоснованную характеристику прослушанному выступлению. Умение и желание установить контакт с аудиторией, воздействуя на неё логикой изложения, композиционной стройностью выступления и другими речевыми способами воздействия на аудиторию.____________________________ |
Таблица 3.9 Показатели речевых умений и навыков в соответствии с уровнями развития речевой культуры 158 Элементарный (низкий) уровень 1. Знание основных функций и ведущих признаков научного, делового и публицистического стилей речи; умение различать тексты разных стилей, анализировать их. Знания о ситуации общения, умение осознавать коммуникативное намерение. Речевые умения в письменной речи: письменное изложение своих мыслей в жанре эссе. 2. Умение различать устные и письменные жанры научного (учебно-научного) стиля речи в написании рефератов, аннотаций, в подготовке тезисов к устному выступлению на семинаре. 3. Знание основных правил культуры публичного спора, умение следить за развитием дискуссии, давая оценку прослушанному, умение использовать речевые формулы согласия, несогласия с учетом требований речевой культуры. Умение письменно изложить основные этапы учебной дискуссии, соотнеся ее уровень с образцовой. 4. Речевые умения в основных жанрах учебного стиля речи. 5. Знание словарей и справочников по русскому языку, низкий уровень речевых умений во всех видах норм. 6. Умение выделять структурно-смысловые части художественного текста, умение находить в тексте и давать харктеристику изобразительно-выразительным средствам языка. 7. Умение давать оценку текстам СМИ на основании полученных знаний о культуре речи. Основной (базовый) уровень 1. На основании функций и ведущих признаков того или иного стиля речи уметь анализировать тексты разных функциональных стилей. Умение в ситуации общения осознавать коммуникативное намерение, мотив общения, задачу, предмет и общий замысел речи. В выполнении письменного задания в жанре эссе умение понимать условные обозначения в выделенных преподавателем речевых ошибках, умение критически оценивать написанное (степень раскрытия темы и основной мысли, композиционную стройность, точность и уместность использования языковых средств). 2. Умение самостоятельно работать с научной и научнопопулярной литературой по заданной тематике, умение самостоятельно подготовить выступление, доходчиво и убедительно изложить материал, ответить на вопросы слушателей, умение оценивать свои и чужие тексты на основе методики экспертной оценки публичного выступления. 159 3. В ситуации учебной дискуссии умение выделять предмет обсуждения, умение ясно формулировать вопросы, отстаивать свою точку зрения аргументированно и спокойно (умение формулировать тезис, приводить примеры, делать выводы, использовать систему сильных и слабых аргументов). Умение давать в устной и письменной форме анализ учебной дискуссии с точки зрения истинностиложности, допустимых и недопустипых уловок в споре, умение слышать речевые ошибки. 4. Речевые умения в основных жанрах учебного стиля речи, практические умения в деловом стиле речи, расширение речевой практики осознается студентом как осознанное и профессионально необходимое. 5. Умение корректировать орфографические, пунктуационные и речевые ошибки в тексте, умение пользоваться словарями и справочниками для корректировки всех видов ошибок. 6. Умение видеть в композиции текста отражение замысла автора, умение выделять и оценивать в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка, желание попробовать свои творческие силы в несложных жанрах художественной речи. Умение видеть роль изобразительно-выразительных средств языка в характеристике персонажей. 7. Умение давать оценку текстам СМИ с точки зрения характеристики речи, этических качеств речи, использования изобразительно-выразительных средств, приемов риторического воздействия на читателя (слушателя). Творческий уровень (уровень самовыражения) 1. Умение на основе анализа текстов разных стилей формулировать оценочные суждения, включающие не только лингвистическую харктеристику текста, степень его соответствия стилю речи, но и содержащее самостоятельное отношение к прочитанному. На основе знаний о ситуации общения развитые практические умения в осознании коммуникативного намерения, задачи речи, особенностей разных типов адресатов, предмета и общего замысла речи. Осознанное отношение к своей речи и развитые речевые умения в письменной речи в жанре эссе. Глубокое раскрытие темы, композиционная стройность, точность и уместность использования языковых средств в выражении собственных мыслей. 2. Развитые навыки самостоятельной работы с научной, научно-популярной литературой. Развитие стремления на основе понятийно-направленного анализа образцовых текстов к совершенствованию собственной речевой деятельности. Развитое умение анализировать свой текст и умение давать обоснованную характеристику в проверенном тексте, развивать умение критически оценивать написанное (степень раскрытия темы и основной мысли, композиционную стройность, точность и уместность использования языковых средств). Развитие осознанного отношения к литературной и нелитературным формам языка профессиональным и молодежным жаргонам. II. Теоретический раздел «Основы риторики как искусства речи». Этические основы риторики в древности. Противопоставление риторической техники и этики у Платона. Соотношение общественного государственного устройства и речевой организации общества. Языковое существование человека и народа. Судьба риторики в России. Понятие о тексте. План содержания и план выражения в тексте. Этапы создания текста в устной и письменной форме. Монолог, диалог, полилог. Функционально-смысловые типы речи (рассуждение, повествование, описание). Понятийно-направленный анализ образцовых текстов разных стилей и жанров. Уровни понимания и восприятия информации. П р а к т и ч е с к и е у м е н и я и н а в ы к и : совершенствование навыков самостоятельной работы с научной и научно-популярной литературой на заданные темы; развитие умений критического анализа отобранной литературы, совершенствование навыка составления плана (тезисов) устного выступления на семинаре. Понятийно-направленный анализ образцовых текстов должен способствовать подготовке самостоятельных выступлений. Схема полного рассуждения анализируется с опорой на выполненное письменное задание в жанре эссе. Совершенствование умений в устных и письменных жанрах научного (учебно-научного) стиля речи (написании рефератов, составлении тезисов и аннотаций) способствует закреплению навыков речи в учебно-научном стиле. Дальнейшее развитие коммуникативных умений происходит на примере устного подготовленного выступления (совершенствование умения самостоятельно подготовить выступление, доходчиво и убедительно изложить материал, ответить на 184 |