|
Выразительность может быть акцентологическая, лексическая, словообразовательная, интонационная, стилистическая. 6. Богатство (разнообразие речи) отсутствие повторения одних и тех же знаков, цепочек знаков, разнообразие языковой структуры (запас слов, словосочетаний, лексическое, фразеологическое, семантическое богатство, отсутствие штампов, казёнщины). Богатство речи можно определить как максимально возможное насыщение текста разными, неповторяющимися средствами языка, необходимыми для раскрытия темы. 7. Уместность речи подбор и организация средствами языка, делающие речь отвечающей целям и условиям общения. Уместность речи может быть стилевая (слова, обороты), контекстуальная (деловая и официальная речь), ситуативная (диалог, несобственно-прямая речь), личностно-психологическая (в социальном аспекте). Разработанное Б.Н.Головиным теоретическое обоснование коммуникативных качеств речи, совокупность и взаимосвязанность которых составляют речевую культуру личности. Процесс формирования речевой культуры учащихся связан с необходимостью понимать языковую структуру, анализировать речь во всех её формах. И здесь на первый план выходит проблема установления чётких характеристик, критериев культуры речи. В.В.Соколова в качестве критериев называет коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистоту, выразительность, богатство, уместность [159]. М.Г.Баранов к таким критериям относит ещё ясность, краткость, образность, действенность, своеобразие [14]. М.Н.Кожина формулирует такие критерии, как одностильность, эмоциональность, благозвучие [93]. Такое обилие критериев, с одной стороны, затрудняет оценку речевой культуры, а с другой стороны, вызывает трудность в том, чтобы придерживаться всем названным критериям в речевой действительности. 59 |
соответствии с законами логики и мышления. Так же, как и точность речи, логичность может быть предметной ( соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи таким же связям и отношениям предметов и явлений в реальной действительности) и понятийной ( отражение структуры логической мысли и развития в семантических связях элементов языка в речи). Это выражается в правильном порядке слов, переходе от одной мысли к другой. Условием логичности на уровне высказывания является логическая сочетаемость слов в словосочетании. Общее условие соответствия логично построенному рассуждению реализуется в ряде частных языковых условий последовательности словесного выражения: отсутствие избыточных по смыслу слов (плеоназмов), правильное использование служебных слов, вводных слов и словосочетаний при построении предложений и при расположении предложений в тексте. 4.Чистота речи связана с отсутствием чуждых литературному языку элементов, отвергаемых нормами нравственности. К ним относят диалекты, жаргонизмы, варваризмы, арготизмы, слова-паразиты, канцеляризмы. Отвергается то, что не соответствует литературно-языковой норме и затрудняет восприятие речи. 5.Выразительность речи структурные особенности, помогающие поддерживать внимание и интерес у читателей и слушателей. В основе выразительности лежит новизна, своеобразие, некоторая необычность, отступление от привычного, обыкновенного, хорошо знакомого и потому не привлекающего внимания в данной ситуации общения, стиле, жанре. Выразительность может быть акцентологическая, лексическая, словообразовательная, интонационная, стилистическая. 6. Богатство ( разнообразие речи) отсутствие повторения одних и тех же знаков, цепочек знаков, разнообразие языковой структуры ( запас слов, словосочетаний, лексическое, фразеологическое, семантическое богатство, -52 отсутствие штампов, казенщины). Богатство речи можно определить как максимально возможное насыщение текста разными, неповторяющимися средствами языка, необходимыми для раскрытия темы. 7. Уместность речи подбор и организация средствами языка, делающие речь отвечающей целям и условиям общения. Уместность речи может быть стилевая ( слова, оборота), контекстуальная (деловая и официальная речь), ситуативная ( диалог, несобственнопрямая речь), личностно-психологическая ( в социальном аспекте). Разработанное Б.Н.Головиным теоретическое обоснование коммуникативных качеств речи легло в основу учения о коммуникативных качествах речи, совокупность и взаимосвязанность которых составляют речевую культуру личности. Процесс формирования речевой культуры учащихся связан с необходимостью понимать языковую структуру, анализировать речь во всех ее формах. И здесь на первый план выходит проблема установления четких характеристик, критериев культуры речи. В.В.Соколова в качестве критериев называет коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистоту, выразительность, богатство, уместность. (203) М.Т.Баранов к таким критериям относит еще ясность, краткость, образность, действенность, своеобразие (20) М.Н.Кожина формулирует такие критерии, как одностильность, эмоциональность, благозвучие. (111) Такое обилие критериев, с одной стороны, затрудняет оценку речевой культуры, а с другой стороны, вызывает трудности в том, чтобы придерживаться всем названным критериям в речевой деятельности. На основе анализа и систематизации всех коммуникативных качеств речи, дополняющих друг друга, перекрещивающихся и находящихся на разных логических уровнях, можно определить общие критерии речевой культуры. -53 |