|
б) композиционные, соответствующие письменной речи (орфографические и пунктуационные); в) просторечные, свойственные обеим формам речи. При этом просторечные ошибки автор называет собственно речевыми. Следовательно, в качестве речевых ошибок можно считать следующие: словообразовательные, морфологические, синтаксические, лексические, фразеологические, стилистические. По виду речевой деятельности: ошибки говорения и ошибки понимания. При классификации ошибок, по мнению автора, нужно учитывать: связь устной и письменной речи, системный анализ речевых ошибок, мотивированность немотивированность нарушения и характер языковой нормы. Автор определяет и пути их предупреждения. Они связаны с использованием просторечья, развивающим потенциалом речевой среды, знанием лингвистической теории, использованием словарей и справочников, развитием обеих форм речи. Заслуживает внимания и точка зрения на классификацию речевых ошибок В.И.Капинос. Исследователь делит речевые ошибки на языковые и собственно речевые, связывая речевые ошибки с неудачным употреблением слов и синтаксических конструкций в контексте. Такие ошибки, по мысли ученого, не содержат структурных нарушений. Языковые же ошибки связаны с нарушением структуры языка, и их автор относит к ошибкам грамматическим [88]. По мнению автора, грамматические ошибки охватывают около 30% всех ошибок и включают в себя: словообразовательные, морфологические, синтаксические. Речевые ошибки (недочёты), составляющие 70% всех ошибок, С.Н.Цейтлин делит на: а) ошибки в словоупотреблении (семантические, стилистические); б) ошибки в построении текста. Анализируя классификации речевых ошибок, представляется целесообразным рассмотреть различные подходы к таким классификациям и 64 |
эпические и акцентологические); б) композиционные, соответствующие письменной речи ( орфографические и пунктуационные); в) просторечные, свойственные обеим формам речи. При этом просторечные ошибки автор называет собственно речевыми. Следовательно, в качестве речевых ошибок можно считать следующие: словообразовательные, морфологические, синтаксические, лексические, фразеологические, стилистические. По виду речевой деятельности: ошибки говорения и ошибки понимания. При классификации ошибок, по мнению автора, нужно учитывать: связь устной и письменной речи, системный анализ речевых ошибок, мотивированность-немотивированность нарушения и характер языковой нормы. Автор определяет и пути их предупреждения. Они связаны с использованием просторечья, развивающим потенциалом речевой среды, знанием лингвистической теории, использованием словарей и справочников, развитием обеих форм речи. Заслуживает внимания и точка зрения на классификацию речевых ошибок В.И.Капинос. Исследователь делит речевые ошибки на языковые и собственно речевые, связывая речевые ошибки с неудачным употреблением слов и синтаксических конструкций в контексте. Такие ошибки, по мысли ученого, не содержат структурных нарушений. Языковые же ошибки связаны с нарушением структуры языка, и их автор относит к ошибкам грамматическим. (105) По мнению автора, грамматические ошибки охватывают около 30% всех ошибок и включают в себя: словообразовательные, морфологические, синтаксические. Речевые ошибки ( недочеты), составляющие 70% всех ошибок, С.Н.Цейтлина делит на: а) ошибки в словоупотреблении (семантические, стилистические); б) ошибки в построении текста. Еще один автор, А.А.Панова, делит речевые ошибки на лексические, -58 морфологические и синтаксические. (129) При этом ученым дается подробная характеристика названным видам речевых ошибок, которая схожа с классификацией речевых ошибок, предложенной В.В. Соколовой.(203) Анализируя классификации речевых ошибок, представляется целесообразным рассмотреть различные подходы к таким классификациям и принципы, лежащие в их основе. И в этом отношении мы придерживаемся мнения В.В.Соколовой, считающей, что для уточнения классификации, упорядочения существующих классификаций, сведения их к одной общей, универсальной системе, необходимо положить в основу такой работы принцип, заложенный в структурно-функциональном подходе к оценке коммуникативных качеств речи. Принимая во внимание, что речевые ошибки связаны с нарушениями как в самой системе языка, так и в ее функционировании, проявляющемся в снижении уровня присутствия коммуникативных качеств речи, мы взяли за основу предлагаемой нами системы классификации речевых ошибок структурно-функциональный подход, объединив в нем рассматриваемые нами структурные элементы языка и коммуникативные качества речи. Исходя из концепции языковой личности, включающей в себя, в частности, все способности и свойства, обеспечивающие создание и восприятие речи, одним, из основных его параметров является структурноязыковой состав. Он представляет собой систему функционирующих элементов, из которых мы в качестве основных, базовых, функционирующих самостоятельно в речи, выделяем три: слово, словосочетание и предложение, которые, в свою очередь, организуются и обнаруживаются в текстах. Кроме того, к оценке речевых ошибок вполне допустимо применить и критерии оценки коммуникативных качеств речи, о которых говорилось в начале данного параграфа. Взяв за основу структурно-функциональный подход, а также анализ -59 |