|
принципы, лежащие в их основе. И в этом отношении мы придерживаемся мнения В.В.Соколовой, считающей, что для уточнения классификации, упорядочения существующих классификаций, сводя их к одной общей, универсальной системе, необходимо положить в основу такой работы принцип, заложенный в структурно-функциональном подходе к оценке коммуникативных качеств речи. Принимая во внимание, что речевые ошибки связаны с нарушениями как в системе языка, так и в её функционировании, проявляющемся в снижении уровня присутствия коммуникативных качеств речи, мы взяли за основу предлагаемой нами системы классификации речевых ошибок структурно-функциональный подход, объединив в нём рассматриваемые нами структурные элементы языка и коммуникативные качества речи. Исходя из концепции языковой личности, включающей в себя, в частности, все способности и свойства, обеспечивающие создание и восприятие речи, одним из основных его параметров является структурноязыковой состав. Он представляет собой систему функционирующих элементов, из которых мы в качестве основных, базовых, функционирующих самостоятельно в речи, выделяем три: слово, словосочетание и предложение, которые, в свою очередь, организуются и обнаруживаются в текстах. Кроме того, к оценке речевых ошибок вполне допустимо применить и критерии оценки коммуникативных качеств речи, о которых говорилось в начале данного параграфа. Взяв за основу структурно-функциональный подход, а также анализ рассмотренных выше классификаций речевых ошибок различными авторами, мы предлагаем свой вариант классификации речевых ошибок [Приложение 2]. Выводы из 1 главы: 1. Формирование речевой культуры личности относительно любой категории обучаемых, от школьников до взрослых носителей языка связано с воспитанием духовности на лингвистическом материале с помощью языка 65 |
морфологические и синтаксические. (129) При этом ученым дается подробная характеристика названным видам речевых ошибок, которая схожа с классификацией речевых ошибок, предложенной В.В. Соколовой.(203) Анализируя классификации речевых ошибок, представляется целесообразным рассмотреть различные подходы к таким классификациям и принципы, лежащие в их основе. И в этом отношении мы придерживаемся мнения В.В.Соколовой, считающей, что для уточнения классификации, упорядочения существующих классификаций, сведения их к одной общей, универсальной системе, необходимо положить в основу такой работы принцип, заложенный в структурно-функциональном подходе к оценке коммуникативных качеств речи. Принимая во внимание, что речевые ошибки связаны с нарушениями как в самой системе языка, так и в ее функционировании, проявляющемся в снижении уровня присутствия коммуникативных качеств речи, мы взяли за основу предлагаемой нами системы классификации речевых ошибок структурно-функциональный подход, объединив в нем рассматриваемые нами структурные элементы языка и коммуникативные качества речи. Исходя из концепции языковой личности, включающей в себя, в частности, все способности и свойства, обеспечивающие создание и восприятие речи, одним, из основных его параметров является структурноязыковой состав. Он представляет собой систему функционирующих элементов, из которых мы в качестве основных, базовых, функционирующих самостоятельно в речи, выделяем три: слово, словосочетание и предложение, которые, в свою очередь, организуются и обнаруживаются в текстах. Кроме того, к оценке речевых ошибок вполне допустимо применить и критерии оценки коммуникативных качеств речи, о которых говорилось в начале данного параграфа. Взяв за основу структурно-функциональный подход, а также анализ -59 |