|
Речевая компетенция, предусматривающая овладение всеми видами речевой деятельности, и коммуникативная компетенция, необходимая для понимания и создания программ речевого поведения, определяет в целом культуру речи. Критерии диагностики уровня развития языковой личности могут выступать критериями для определения уровня сформированное™ речевой культуры личности. В современных условиях формирование культуры речи остаётся основным, необходимым этапом развития и формирования коммуникативных качеств личности. 6. В качестве одной из составных частей речевой культуры курсантов выступают коммуникативные качества речи, выделяемые на основе структурно-функционального подхода. Языковая личность, её формирование тесно связано с коммуникативной культурой в рамках коммуникативной и языковой компетенции личности. Речевая культура как составная часть коммуникативной культуры личности обусловлена структурно-языковым составом функционирующих элементов речи. Для оценки коммуникативных качеств речи могут быть использованы критерии нормативности, доходчивости и эстетичности речи. 67 |
для понимания и создания программ речевого поведения, определяет в целом культуру речи. 7.Критерии диагностики уровня развития языковой личности могут выступать критериями для определения уровня сформированности речевой культуры личности. 8.В формировании речевой культуры учащихся необходимо учитывать особенности развития личности, ее коммуникативные потребности во всем их многообразии. 9.В современных условиях формирование культуры речи остается основным, необходимым этапом развития и формирования коммуникативных качеств личности. -48 рассмотренных выше классификаций речевых ошибок различными авторами, мы предлагаем свой вариант классификации речевых ошибок. ( Табл. 1.3.1.) (Приложение 12). Рассмотрев коммуникативные качества речи, критерии их оценки и нарушения качеств речи, приводящие к речевым ошибкам и низкой культуре речи учащихся, можно сформулировать выводы: 1. В качестве одной из составных частей речевой культуры учащихся выступают коммуникативные качества речи, выделяемые на основе структурно-функционального подхода. 2. Языковая личность, ее формирование тесно связано с коммуникативной культурой в рамках коммуникативной и языковой компетенции личности. 3. Речевая культура как составная часть коммуникативной культуры личности обусловлена структурно-языковым составом функционирующих элементов речи. 4. Для оценки коммуникативных качеств речи могут быть использованы критерии нормативности, доходчивости и эстетичности речи. 5. Нарушение коммуникативных качеств речи приводит к различного рода речевым ошибкам, снижающим уровень речевой культуры учащихся. 6. Для эффективной оценки коммуникативных качеств речи и их нарушений в практике речевой деятельности учащихся необходима универсальная классификация таких ошибок, система которых включает в себя языковой материал и речевую деятельность ( процессы говорения и понимания). 7. В основу классификации речевых ошибок целесообразно положить принцип структурно-функционального деления речи, объединяющий структурные элементы языка и функциональные качества речи. -60 |