|
"Фактором развития личности новые знания или умения становятся только тогда, когда у человека появляется собственная потребность в их применении, когда усвоенные формы поведения сами становятся потребностью" [35, с. 234]. Таким образом, ориентация на курсанта в ситуации обучения речевой культуре означает формирование его потребностей в культурной речи. Большое значение в такой подготовке приобретает речевая коммуникативная деятельность курсантов, реализуемая в рамках курса « Культура речи». При этом большое значение имеет адаптация личности, в том числе и речевая, коммуникативная, которая определяется способностью к восприятию нового и реализуется в освоении языка, а с ним и того содержания, которое с его помощью передается. Набор коммуникативных умений необходим для адекватного восприятия и отражения действительности в различных ситуациях общения, что формирует коммуникативную компетентность личности. Свободное владение языком, называемое языковой компетенцией, представляет собой такой уровень владения языком и речью, когда носитель языка, не задумываясь, различает и использует языковые средства для выражения своих мыслей в устной и письменной форме, прогнозируя на основе развитого оценочного отношения к своей и чужой речи её воздействие на слушателя или читателя. В программе данного курса одной из целей обучения является формирование речевой культуры курсантов в различных сферах коммуникации (разговорно-бытовой, общественной, учебной, профессиональной, научной, официально-деловой). Эта цель определяет коммуникативно-практический характер содержания курса формирование и развитие речевых коммуникативных умений и навыков у курсантов военного вуза. Поэтому необходимо ориентировать будущих офицеров на активное участие в учебном процессе, 74 |
общении, формировании личности, деятельности людей; умения выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к жизни; В области филологии в качестве требований определены: свободное владение государственным языком Российской Федерации русским языком; знание и умение грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику; умение вести беседу-диалог общего характера, соблюдение правил речевого этикета. Большое значение в такой подготовке приобретает речевая коммуникативная деятельность учащихся, занимающихся в Центрах, отделениях довузовской подготовки, реализуемая в рамках курса русского языка, литературы, культуры речи. При этом большое значение имеет адаптация личности, в том числе и речевая, коммуникативная, которая определяется способностью к восприятию нового и реализуется в освоении языка, а с ним и того содержания, которое с его помощью передается. Набор коммуникативных умений необходим для адекватного восприятия и отражения действительности в различных ситуациях общения, что формирует коммуникативную компетентность личности. Свободное владение языком, называемое языковой компетенцией, представляет собой такой уровень владения языком и речью, когда носитель языка не задумываясь различает и использует языковые средства для выражения своих мыслей в устной и письменной форме, прогнозируя на основе развитого оценочного отношения к своей и чужой речи ее воздействие на слушателя или читателя. В программе данного курса одной из целей обучения является формирование речевой культуры учащихся в различных сферах -65 коммуникации ( разговорно-бытовой, общественной, учебной, профессиональной, научной, официально-деловой). Все это тесным образом связано с видами профессиональной деятельности, которые определены стандартом в области высшего профессионального образования ( управленческая, организационная, исследовательская, консультативная, педагогическая, научная, предпринимательская и др.) Эта цель определяет коммуникативно-практический характер содержания курса формирование и развитие речевых коммуникативных умений и навыков у слушателей подготовительных отделений, Центров довузовской подготовки. Поэтому с первых дней занятия необходимо ориентировать слушателей на активной участие в учебной процессе, осуществление коммуникативного взаимодействия как с преподавателями, так и друг с другом. Кроме того, сам процесс овладения изучаемыми в вузе дисциплинами носит коммуникативной характер, где язык выступает и в качестве средства познания: будущим студентам необходимо уметь слушать и понимать лекции, принимать участие в практических и семинарских занятиях, защите курсовых и дипломных проектов. При этом студенты не должны испытывать трудности в различных ситуациях и условиях общения. Но коммуникативная деятельность студентов не ограничивается рамками учебного процесса, а, наоборот, переходит во внеучебную деятельность, к которой относится общественная работа, участие в коллективных творческих делах ( КВН, посвящение в студенты и др.), что также дает возможность преодолевать трудности, связанные с различными ситуациями и условиями общения. В процессе занятий со слушателями в системе довузовской подготовки коммуникативные умения и навыки выполняют задачи, связанные с самим процессом обучения, воспитания и развития учащихся. Особенно это важно -66 |