|
восприятии текстов. Самостоятельность в понимании чужого текста, умение анализировать чужую речь с точки зрения истинности-ложности, умение отбирать информативно полноценные тексты для чтения и понимания становятся жизненно важными для современного человека. 3. Формирование рефлексии как выхода за рамки привычного речевого стереотипа. Самоопределение и самосознание личности возможно через формирование речевых умений. Формирование речевой саморефлексии является одним из важнейших процессов духовного роста молодого человека. Навыки саморефлексии, то есть способности общаться с самим собой,признак развитой личности, способной к самоанализу. Мир ценностей, усвоенный и осмысленный в юности, становится важным этапом социально-нравственного самоопределения личности. Глубина и интенсивность юношеской соморефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования), индивидуальнотипологических (степень интро экстраверсии) и биографических (условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых ещё недостаточно изучено» [35, с. 148]. Нельзя переоценивать возможности влияния речевой культуры, в частности, на формирование процессов саморефлексии и становления личности, но нельзя и недооценивать их. Необходимо воспитывать самоуважение личности, основанное, в том числе, и на умении самостоятельно мыслить, критично оценивать свои речевые действия, аргументированно возражать, видя в оппоненте достойную уважения личность. Таким образом, при таком педагогическом подходе формирование речевой культуры курсантов имеет огромное значение, является профессионально важным и необходимым, а практически может осуществляться в следующих аспектах: 87 -гн о сти ческо м , или позн авательн ом ; |
видимо, стоит использовать огромные потенциальные возможности диалогических форм общения как на личностном, так и на общественном уровне, осознавая, что "зарождение новых тенденций, ведущих в перспективе к глубоким культурным переменам, своеобразно отображается в общественном сознании" [49, с.98]. 2. Развитие понимания. О важности и актуальности развития процессов понимания написано немало [88, 12, 17, 75 и др.]. Успешное обучение профессии возможно при эффективной коммуникации, возможно более точном и полном понимании текстов. Современная публичная речь также актуализирует работу по развитию речевой культуры в этом аспекте. Словесная паутина в общественно-политической жизни, спекулятивное давление словом в некоторых публицистических текстах вызывают необходимость в обучении компетентного слушателя и читателя, в развитии определенных ценностных ориентиров, этических качеств молодого человека при восприятии текстов. Самостоятельность в понимании чужого текста, умение анализировать чужую речь с точки зрения истинности ложности, умение отбирать информативно полноценные тексты для чтения и понимания становятся жизненно важными для современного человека. 3. Развитие рефлексии как выхода за рамки привычного речевого стереотипа. Самоопределение и самоосознание личности возможно через развитие речевых умений. Развитие речевой саморефлексии является одним из важнейших процессов духовного роста молодого человека. Навыки саморефлексии, т.е. способности общаться с самим собой, признак развитой личности, способной к самоанализу. Мир ценностей, усвоенный и осмысленный в юности, становится важным этапом социальнонравственного самоопределения личности. «Глубина и интенсивность юношеской саморефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования), индивидуально103 типологических (степень интро-экстраверсии) и биографических (условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено» [22, с. 148]. Нельзя переоценивать возможности влияния речевой культуры, в частности, на развитие процессов саморефлексии и становления личности, но нельзя и недооценивать их, особенно в условиях глубоких кризисных явлений в обществе. Необходимо воспитывать самоуважение личности, основанное в том числе и на умении самостоятельно мыслить, критично оценивать свои речевые действия, аргументированно возражать, видя в оппоненте достойную уважения личность. Подготовка специалиста-личности невозможна без воспитания личности, в том числе и через речевое развитие и саморефлексию. Таким образом, при таком педагогическом подходе развитие речевой культуры студентов, будущих инженеров, имеет огромное значение, является профессионально важным и необходимым, а практически может осуществляться в следующих аспектах: -гностическом, или познавательном; -коммуникативно-практическом; -социальном; -культурно-этическом; -эстетическом. Усиление того или иного направления работы или предпочтение одного из них зависит от множества факторов: возможностей учебного процесса, личностных особенностей преподавателя, общеобразовательных характеристик студентов, степени их подготовленности, мотивационной включенности и др. Познавательный аспект в развитии речевой культуры будущего инженера Познавательная функция языка хорошо известна лингвистам. Нельзя недооценивать роль языка в концептуализации действительности. Об этом 104 |