Проверяемый текст
Соловьева, Майя Владимировна; Развитие речевой культуры студентов в образовательной системе технического вуза (Диссертация 2000)
[стр. 91]

форма речевой культуры, со своими ценностями, нормами и ритуалами.
Интернетэто реальность, в которой и
курсанту, и преподавателю нужно учиться жить и работать.
Неограниченные возможности подключения к мощному информационному потоку актуализируют обучение
всем формам коммуникации.
Неразвитая в речевом отношении личность
может стать объектом манипуляций.
Там, где тонок слой традиций и культуры, в том числе речевых традиций и речевой культуры, есть опасность
неконтролируемой переоценки ценностей, возникновения разрушительных нигилистических настроений.
В рамках профессионального образования необходимо
формировать речевое общение в сфере профессиональной коммуникации.
С точки зрения речевой культуры, профессионализм есть «владение понятийно-категориальным аппаратом
определённой сферы деятельности и соответствующей ему системой терминов» [59, с.237].
Владение профессиональным языком основывается на речевых умениях и навыках
курсантов в национальном литературном языке.
Хотя сегодня и распространено явление, когда степень владения литературным языком значительно ниже, чем уровень специальных знаний, представляется
бесспорной мысль о том, что недостаточно высокая речевая культура курсанта не расширяет, а ограничивает его познавательно творческие способности.
Низкий уровень владения литературным языком, незнание законов коммуникации
тормозит и профессиональное общение.
Специальный язык предельно диалогизирован во всех своих внешних формах, будь то письменная речь или устная, поскольку профессиональная сфера всегда предполагает обсуждение проблемы, конкретного вопроса или факта.
Исследователи в понятие «научный диалог» вкладывают глубокий смысл, видя в
нём «вид речевой деятельности, в котором реализуется не только процесс научного общения, но и процесс коллективного научного творчества в его динамике.
Для
учёного диалог нередко становится не только формой речи, но и формой мысли.
91
[стр. 107]

фактов целостную картину предметной области.
Поэтому познавательный аспект в развитии речевой культуры будущих инженеров тесно связан с развитием творческих качеств студентов на языковом материале.
Коммуникативно-практический аспект в развитии речевой культуры будущего инженера Умение общаться, находить нужные слова для выражения своих мыслей и чувств, знание законов речевого воздействия и, наконец, определенная эрудиция в области языковых знаний это направление в развитии речевой культуры, как показывает анализ современной практики преподавания, пользуется наибольшей популярностью.
Несмотря на явно выраженный прагматизм в подходе к лингвистическим знаниям, развитию речевых умений, этот аспект речевой культуры представляется тоже важным.
Однако педагогическая система развития речевой культуры, построенная только на коммуникативно-практической основе, может не учитывать хорошо известной филологам истины о том, что в человеческом общении не всегда есть прямые смысловые зависимости между объективным содержанием сообщения (то, что обычно называют коммуникацией) и ее субъективно-эмоциональной значимостью для личности.
Человеческое общение богаче и неизмеримо глубже коммуникации.
На наш взгляд, ставя перед собой задачу развития речевой культуры личности, нельзя ограничиваться только прагматичными целями эффективности коммуникации, необходимо на языковом материале способствовать развитию потребностей личности в духовной сфере.
Сформулированное положение особенно актуально, если принять во внимание, что, помимо традиционных сфер общения, сегодня формируется новая форма коммуникации Интернет.
Фактически складывается новая форма речевой культуры, со своими ценностями, нормами и ритуалами.
Интернет это реальность, в которой и
студенту, и преподавателю нужно учиться жить и работать.
Неограниченные возможности подключения к мощному информационному потоку актуализируют обучение
специалистов 107

[стр.,108]

всем формам коммуникации.
Неразвитая в речевом отношении личность
(прежде всего, имеется в виду культура восприятия разного рода гипертекстовой информации) может стать объектом манипуляций.
Там, где тонок слой традиций и культуры, в том числе речевых традиций и речевой культуры есть опасность
и неконтролируемой переоценки ценностей, возникновения разрушительных нигилистических настроений.
В рамках профессионального образования необходимо
развивать речевое общение в сфере профессиональной коммуникации.
С точки зрения речевой культуры, профессионализм есть "владение понятийнокатегориальным аппаратом
определенной сферы деятельности и соответствующей ему системой терминов" [38, с.237].
Владение профессиональным языком основывается на речевых умениях и навыках
студентов в национальном литературном языке.
Хотя сегодня и распространено явление, когда степень владения литературным языком значительно ниже, чем уровень специальных знаний, представляется
достаточно бесспорной мысль о том, что недостаточно высокая речевая культура специалиста не расширяет, а ограничивает его познавательнотворческие способности.
Низкий уровень владения литературным языком, незнание законов коммуникации
тормозят и профессиональное общение.
Специальный язык предельно диалогизирован во всех своих внешних формах, будь то письменная речь или устная, поскольку профессиональная сфера всегда предполагает обсуждение проблемы, конкретного вопроса или факта.
Исследователи в понятие "научный диалог" вкладывают глубокий смысл, видя в
нем "вид речевой деятельности, в котором реализуется не только процесс научного общения, но и процесс коллективного научного творчества в его динамике.
Для
ученого диалог нередко становится не только формой речи, но и формой мысли.
Представляются актуальными следующие конкретные направления развития коммуникативного направления в развитии речевой культуры: 108

[Back]