|
доходящий до неразборчивости, многочисленные трансформации известных языковых клише, алогичность высказываний вот неполный перечень характерологических черт новейшей РР ...» [86, с.233]. 3) изменение представлений о культуре речевого поведения, ярче всего отразившееся в “свободном” поведении журналистов, граничащем с речевым хамством, или проникновение нецензурной лексики на страницы газет и журналов, звучащей с экрана; 4) действительная сложность общественно-политического момента, нашедшая языковое отражение в использовании слов, передающих “мнимость и неопределенность нашего мира” [10]. На публицистическом материале возможно воспитание высоких гражданских качеств личности. Ориентация на образцовые тексты, тексты актуально-политического содержания и тому подобное позволяет расширить речевой опыт курсантов. Нацеленность публицистики на мысль, факт позволяет использовать хорошие публицистические тексты как материал для формирования речемыслительных навыков, так и для ценностно-духовного воспитания. Формирование речевых умений и навыков на примере текстов, рассматривающих важные для молодёжи проблемы современности, способствуют формированию речевой рефлексии, процессу социальной адаптации молодых людей. Подготовка и выступление с текстами остро актуального публицистического содержания дают возможность формирования речевого умения убеждения словом. Культура поведения спора, полемики также способствует становление социальной компетентности молодых людей. Этический аспект в формировании речевой культуры. Этический аспект в формировании речевой культуры курсантов мы в основном формируем на материале текстов разговорного стиля речи. Предваряя возможное недоумение о том, почему такое внимание уделяется разговорной речи (неофициальной, неподготовленной и, казалось бы, не оказывающей столь существенного влияния на языковой облик специалиста), 94 |
2) умение давать им компетентную стилистическую и этическую оценку; 3) развитие потребности в личностной оценке фактов речевых ошибок, неприятие нарушений этических требований к речи. Можно остановиться на следующих негативных тенденциях современной публицистической речи, требующих воспитания культуры восприятия: 1) отвыкание или сознательное разрушение идеи целостности и гармоничности мира, навязывание разрушительных идей, противостоящих упорядоченности жизни и упорядоченности вечных истин; 2) "фрагментарность, многотемье ("политемность"...), навязчивость повторов, сосуществование разнородных элементов эклектизм, доходящий до неразборчивости, многочисленные трансформации известных языковых клише, алогичность высказываний вот неполный перечень характерологических черт новейшей РР..." [56, с.233]; 3) изменив представлений о культуре речевого поведения, ярче всего отразившееся в "свободном" поведении журналистов, граничащем с речевым хамством, или проникновении нецензурной лексики на страницы газет и журналов, звучащей с экрана; 4) действительная сложность общественно-политического момента, нашедшая языковое отражение в использовании слов, передающих «мнимость и неопределенность нашего мира» [5]. На публицистическом материале возможно воспитание высоких гражданских качеств личности. Ориентация на образцовые тексты, тексты актуально-полемического содержания и т.п. позволяет расширять речевой опыт студентов. Нацеленность публицистики на мысль, факт позволяет использовать хорошие публицистические тексты как материал для развития речемыслительных навыков, так и для ценностно-духовного воспитания. Развитие речевых умений и навыков на примере текстов, рассматривающих Ill важные для молодежи проблемы современности, способствуют развитию речевой рефлексии, процессу социальной адаптации молодых людей. Подготовка и выступление с текстами остро актуального публицистического содержания дают возможность развития речевого умения убеждения словом. Культура проведения спора, полемики также способствует становлению социальной компетентности молодых людей. Этический аспект в развитии речевой культуры Этический аспект в развитии речевой культуры студентов мы в основном развиваем на материале текстов разговорного стиля речи. Предваряя возможное недоумение о том, почему такое внимание уделяется разговорной речи (неофициальной, неподготовленной и, казалось бы, не оказывающей столь существенного влияния на языковой облик специалиста), постараемся обосновать это следующими рассуждениями. В повседневной разговорной речи ярче всего проявляется речевая индивидуальность или отчетливо демонстрируется речевая безвкусица и речевой нигилизм. Сохранение традиций русской речи в повседневной жизни, в обычных речевых ситуациях и является, на наш взгляд, убедительным свидетельством наличия или отсутствия основ речевой культуры у личности. Кроме того, современная разговорная речь обладает целым рядом специфических качеств, на которые в педагогической системе по развитию речевой культуры личности необходимо отреагировать. Так, полезно проследить вместе со студентами за сменой стереотипов речевого поведения, происходящих сегодня в разговорной речи, за формированием новых речевых жанров, требующих осознания и обучения. Кроме того, разговорная речь, являясь нехудожественной речью, может обладать своими содержательными и языковыми достоинствами, отличными от норм литературного языка. В целом же современный разговорный текст все чаще рассматривается в филологии как источник социокультурной информации. Исследователи признают, что "осознание своих "корней", своей жизни как части общего историко-культурного процесса было многими утеряно" [58, с.225]. Личное 112 |