|
31 мореализации; для проявления и реализации возможностей обучаемого в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями [114]. Мы придерживаемся точки зрения исследователей, которые среди многообразия критериев оценки эффективности образовательной среды выделяют интегральный критерий эффективности, выраженный как уровень личной ориентированности образовательной среды, степень обеспечения условий для саморазвития и самореализации личности. Информационно-коммуникационная обучающая среда, ориентированная на личность, позволяет практически реализовать дидактические принципы личностно ориентированного обучения в условиях использования средств ИКТ только в том случае, если при проектировании среды будут учтены соответствующие требования (табл. 1). Таблица I Требования к информационно-коммуникационной обучающей среде в свете личностно ориентированного подхода Дидактические принципы личностно Требования к информационпоориентированного обучения коммуникационной обучающей среде Принцип самоценности индивидуума Создание условии гуманного отношения к (главной ценностью личностного подхода обучаемому, признания его самоценности является сам обучаемый, его культура и творчество) Принцип определения обучаемого как активСоздание условий, обеспечивающих возного субъекта познания (самостоятельный никновение собственной активности обувыбор обучаемым целей, способов и траекчаемого тории обучения) Принцип опоры на субъективный опыт Создание условий учета субъективного обучаемого (учет субъективного опыта опыта обучаемого, индивидуализации и обучаемого, позволяющий индивидуализидифференциации обучения, обеспечения ровать и дифференцировать обучение за объективного контроля знаний обучаемых счет выбора необходимых для конкретного индивидуума педагогических воздействий) Принцип ориентации на саморазвитие, саОбеспечение условий, способствующих самообучение, самообразование обучаемого моразвитию, самообучению, самообразова(создание условий для самостоятельной нию обучаемого учебной деятельности обучаемых) Принцип развития коммуникативных споСоздание возможности организации комсобностей личности (умения общаться, отмуникативной и социальной деятельности стаивать свою позицию, свою точку зрения, обучаемого принимая во внимание мнение партнеров) |
индивидуумами-участниками процесса обучения и интерактивными средствами обучения для ' реализации СРС на основе личностно ориентированного подхода и использования современных педагогических и информационных и коммуникационных технологий на различных этапах дидактического цикла. Личностно ориентированное обучение направлено на создание условий для развития у обучаемых способности к самообразованию, самообучению, самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самостоятельности и самореализации; для проявления и реализации его возможностей в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями [118]. Мы придерживаемся точки зрения исследователей, которые среди многообразия критериев оценки эффективности образовательной среды выделяют интегральный критерий эффективности, выраженный как уровень личной ориентированности образовательной среды, степень обеспечения условий, для саморазвития и самореализации личности. Информационно-коммуникационная обучающая среда, ориентированная на личность, позволяет практически реализовать дидактические принципы личностно ориентированного обучения в условиях использования средств ИКТ только в том случае, если при проектировании среды будут учтены соответствующие требования (таблица 1.4). Таблица 1.4 Требования к информационно-коммуникационной обучающей среде в свете личностно ориентированного подхода Дидактические принципы личностно ориентированного обучения Требования к информационнокоммуникационной обучающей среде принцип самоценности индивидуума (главной ценностью личностного подхода является сам обучаемый, его культура и творчество); создание условий гуманного отношения к обучаемому, признания его самоценности; 68 |