Проверяемый текст
Музаева Людмила Васильевна. Электронные дидактические средства в формировании информационной компетенции будущих учителей (Диссертация 2010)
[стр. 36]

36 ность профессионально ориентированного обучения студентов высших учебных заведений на основе использования средств современных информационных и коммуникационных технологий.
Учеными разрабатываются электронные учебные пособия по различным дисциплинам,
которые способствуют повышению познавательной активности студентов и формированию у них устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.
Также разработаны и используются в учебном процессе компьютерные программы контроля самостоятельной работы студентов, что позволяет в первую очередь индивидуализировать контроль самостоятельной учебной деятельности при любом количестве студентов.
Многие исследователи подчеркивают, что применение компьютерного контроля позволило: 1.
Индивидуализировать контроль самостоятельной учебной деятельности при любом количестве студентов.
2.
Обеспечить активную самоподготовку студентов к занятиям и ее эффективный автоматизированный контроль.
3.
Создать для каждого студента посильный темп проработки самостоятельно изучаемого материала при постоянном контроле степени его понимания и усвоения.
4.
Автоматизировать регистрацию результатов контроля подготовленности каждого студента на протяжении всего периода обучения.
5.
Оперативно получать полную информацию о состоянии академической активности каждого студента.

Одной из составляющих, обеспечивающих процессуальную сторону подготовки бакалавра, следует рассматривать компьютерное обеспечение, которое реализуется на основе применения в процессе профессиональной подготовки современных информационных технологий обучения.
Это совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих
[стр. 52]

52 и монотехнологии.
Эти направления предполагают моделирование электронных учебников и электронных учебных пособий.
В настоящее время в учебном процессе уже используются компьютерные программы, автоматизированные диагностические системы, применение которых позволяет получить высокую эффективность нально-ориентированного ний на основе обучения студентов профессио высших учебных заведе использования средств современных информационно коммуникационных технологий.
Учеными разрабатываются электронные учебные пособия по различным дисциплинам,
в частности, которые способствуют повышению познавательной активности студентов и формированию у них устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.
Также разработаны и используются в учебном процессе компьютерные программы контроля самостоятельной работы студентов, что позволяет в первую очередь индивидуализировать контроль самостоятельной учебной деятельности при любом количестве студентов.
Многие исследователи подчеркивают, что применение компьютерного контроля позволило: 1.
Индивидуализировать контроль самостоятельной учебной деятельности при любом количестве студентов.
2.
Обеспечить активную самоподготовку студентов к занятиям и ее эффективный автоматизированный контроль.
3.
Создать для каждого студента посильный темп проработки самостоятельно изучаемого материала при постоянном контроле степени его понимания и усвоения.
4.
Автоматизировать регистрацию результатов контроля подготовленности каждого студента на протяжении всего периода обучения.
5.
Оперативно получать полную информацию о состоянии академической активности каждого студента.

Проектировочный компонент.
Проектировочная деятельность связана с отбором, композицией, про

[стр.,56]

56 успешно применяется при подготовке будущих специалистов в ряде вузов, включены: рабочая программа дисциплины; комплект базового программного обеспечения (офис); информационно-справочная система «Консультант Плюс» [29].
Среди преимуществ использования подобных комплексов целесообразно выделить следующее: во-первых, названные дидактические комплексы проектируются и издаются как целостные системы педагогических программных средств, нитрированных с целью сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления учебной информации их пользователям; во-вторых, все элементы дидактических комплексов взаимосвязаны между собой, имеют аппаратную среду; в-третьих, изначально при проектировании дидактических комплексов предусматривается возможность их использования как в локальных и определенных компьютерных сетях вуза, так и при дистанционной форме обучения [29].
В качестве составляющей, обеспечивающей процессуальную сторону подготовки студента, следует рассматривать компьютерное обеспечение, которое реализуется на основе применения в процессе профессиональной подготовки современных информационных технологий обучения.
Это совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих
интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения.
К ним относятся: компьютеры всех классов, дисплей, принтер, память, устройство ввода речи в компьютер, сканер, клавиатура, базы данных, базы знаний, системы мультимедиа, видеотекст, модем, компьютерные сети, электронная почта, электронные конференции, информационно-поисковые системы, экспертные обучающие системы, устройства вывода графической единую информационную основу и программно

[Back]