|
'II умение выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11). В этом же документе отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных образовательных учреждений, научных государственных и общественных организаций, мастерклассы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью основных образовательных программ, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий. Представим программу инвариантной базовой подготовки бакалавровфилологов в области использования средств ИКТ, являющихся основными составляющими новой информационно-коммуникационной обучающей среды вуза, имеющую блочно-модульную структуру. При этом целями блочномодулыюй структуры построения программы обучения являются следующие: соответствие содержания подготовки бакалавров-филологов современному этапу информатизации и глобальной массовой коммуникации общества; отражение особенностей педагогической деятельности бакалавровфилологов в области использования средств ИКТ при сборе, обработке, использовании и передаче информации; |
55 целями блочно-модульной структуры построения программы обучения являются следующие: • соответствие содержания подготовки бакалавров по физической культуре современному этапу информатизации и глобальной массовой коммуникации общества; • отражение особенностей педагогической и тренерской деятельности бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ при сборе, обработке, использовании и передаче информации; • обеспечение условий для осуществления педагогической и тренерской деятельности с использованием средств ИКТ; • обеспечение систематического повышения уровня подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ. Выбор блочно-модульной структуры инвариантной базовой подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ обоснован следующими особенностями: • каждый блок представлен в виде отдельных модулей, содержание которых определяет темы, подлежащие изучению; • в каждом блоке и модуле учитываются требования к подготовке бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ; • содержание блоков может быть модифицировано в зависимости от условий подготовки; • использование блочно-модульного подхода в построении программы подготовки позволяет дополнить ее содержание или внести изменения, как на уровне блоков, так и на уровне модулей. В результате подготовки в области использования средств ИКТ бакалавр по физической культуре должен: иметь представление: • о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации; • о роли информационных и коммуникационных технологий в науке, производстве, образовании; • о процессе иинформатизации образования; • о современном состоянии использования информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте в России и за рубежом; • о роли информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности бакалавра по физической культуре и спорту; • о системе управления базами данных. знать: • особенности организации учебного процесса по физической культуре и спортивных тренировок с использованием информационных и коммуникационных технологий; • аппаратно-программное обеспечение занятий физической культуры и спортом; • оборудование, сопрягаемое с ЭВМ, и особенности его использования в физической культуре и спорте; |