Проверяемый текст
[стр. 46]

46 На основании вышеизложенного разработано содержание инвариантной составляющей базовой подготовки бакалавров-филологов средствами ИКТ в педагогической деятельности: Блок 1.
Информатизация и глобальная массовая коммуникация современного общества как социальный процесс.
Общие представления о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации.

Информационные и коммуникационные технологии в науке, производстве и образовании.

Информатизация образования.
Модуль I.
Общие представления о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации.

Информационные и коммуникационные технологии в науке, производстве и образовании.
Модуль 2.
Информатизация образования.
Совершенствование структуры и содержания образования на базе информационных и коммуникационных технологий.
Управление образованием на базе информационных и коммуникационных технологий.
Блок 2.
Информационные и коммуникационные технологии в
филологии.
Современное состояние использования информационных и коммуникационных технологий в
филологическом образовании в России и за рубежом.
Роль информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности бакалавра-филолога.

Модуль I.
Современное состояние использования информационных и коммуникационных технологий в
филологическом образовании в России и за рубежом.
Модуль 2.
Информационные и коммуникационные технологии в педагогической
деятельности бакалавра-филолога.
Организация учебного процесса по филологии с использованием информационных и коммуникационных технологий.
[стр. 55]

55 целями блочно-модульной структуры построения программы обучения являются следующие: • соответствие содержания подготовки бакалавров по физической культуре современному этапу информатизации и глобальной массовой коммуникации общества; • отражение особенностей педагогической и тренерской деятельности бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ при сборе, обработке, использовании и передаче информации; • обеспечение условий для осуществления педагогической и тренерской деятельности с использованием средств ИКТ; • обеспечение систематического повышения уровня подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ.
Выбор блочно-модульной структуры инвариантной базовой подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ обоснован следующими особенностями: • каждый блок представлен в виде отдельных модулей, содержание которых определяет темы, подлежащие изучению; • в каждом блоке и модуле учитываются требования к подготовке бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ; • содержание блоков может быть модифицировано в зависимости от условий подготовки; • использование блочно-модульного подхода в построении программы подготовки позволяет дополнить ее содержание или внести изменения, как на уровне блоков, так и на уровне модулей.
В результате подготовки в области использования средств ИКТ бакалавр по физической культуре должен: иметь представление: • о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации; • о роли информационных и коммуникационных технологий в науке, производстве, образовании; • о процессе иинформатизации образования; • о современном состоянии использования информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте в России и за рубежом; • о роли информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности бакалавра по физической культуре и спорту; • о системе управления базами данных.
знать: • особенности организации учебного процесса по физической культуре и спортивных тренировок с использованием информационных и коммуникационных технологий; • аппаратно-программное обеспечение занятий физической культуры и спортом; • оборудование, сопрягаемое с ЭВМ, и особенности его использования в физической культуре и спорте;

[стр.,57]

57 работе в процессе учебно-тренировочных занятий, соревнований по различным видам спорта, организации и проведения спортивных мероприятий и т.д.; • осуществлять информационную деятельность по поиску в Интернет различной статистической информации, а также справочной информации, в том числе нормативных и программно-методических материалов по физкультурнооздоровительной и спортивной работе; • осуществлять информационное взаимодействие между обучающим (учитель, тренер, инструктор и т.д.), обучаемым (ученик, студент, спортсмен) и средством обучения, функционирующим на базе информационных и коммуникационных технологий; • использовать пакеты компьютерной анимации для создания учебных материалов; • размещать учебные материалы в Интернет; • формировать базы данных с учетом специфики видов спорта; • работать с базами данных, содержащими необходимую информацию спортивного назначения; • наполнять электронный дневник учащегося и электронное портфолио спортсмена содержательным материалом; • использовать Автоматизированные информационные системы и пополнять банки данных определенной информацией (представление таблиц с результатами спортивно-педагогической деятельности, аудиои видеоматериалов по физкультуре и спорту и др.); • использовать распределенный информационный ресурс Интернет в педагогической и тренерской деятельности; • оценивать содержательно-методическую значимость распределенного информационного ресурса Интернет; • осуществлять информационное взаимодействие между участниками учебного процесса по физическому воспитанию и учебно-тренировочного процесса; • использовать компьютерные тестирующие и диагностирующие методики определения физического и психологического состояния учащихся и спортсменов; • осуществлять оценку содержательно-методической значимости электронных образовательных ресурсов, в том числе представленных в сети Интернет; • осуществлять дистанционное обучение в условиях функционирования информационной среды; • разрабатывать образовательных ресурсов для дистанционного обучения учащихся и спортсменов.
На основании вышеизложенного разработано содержание инвариантной составляющей базовой подготовки бакалавров
по физической культуре в области использования средств ИКТ в педагогической и тренерской деятельности: Блок 1.
Информатизация и глобальная массовая коммуникация современного общества как социальный процесс.
Общие представления о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации.


[стр.,58]

58 Информационные и коммуникационные технологии в науке, производстве и образовании.
Информатизация образования.
Модуль 1.
Общие представления о процессах информатизации общества, о жизнедеятельности его членов в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации.
Информационные и коммуникационные технологии в науке, производстве и образовании.

Модуль 2.
Информатизация образования.
Совершенствование структуры и содержания образования на базе информационных и коммуникационных технологий.
Управление образованием на базе информационных и коммуникационных технологий.
Блок 2.
Информационные и коммуникационные технологии в
физической культуре и спорте.
Современное состояние использования информационных и коммуникационных технологий в
физической культуре и спорте в России и за рубежом.
Роль информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности бакалавра
по физической культуре и спорту.
Модуль 1.
Современное состояние использования информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте в России и за рубежом.
Модуль 2.
Информационные и коммуникационные технологии в педагогической
и тренерской деятельности бакалавра по физической культуре.
Организация учебного процесса по физической культуре и спортивных тренировок с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Блок 3.
Аппаратно-программное обеспечение занятий по физической культуре и спорту.
Оборудование, сопрягаемое с ЭВМ, и возможность его использования в физической культуре и спорте.
Модуль 1.
Автоматизированное рабочее место учителя физической культуры и спортивного тренера.
Специализированные программные продукты.
Тренажеры, обучающие и контролирующие программы.
Практические работы по использованию специализированных программных продуктов.
Инструментальные программные средства для разработки авторских приложений.
Модуль 2.
Оборудование, сопрягаемое с ЭВМ.
Практические работы по использованию в физической культуре и спорте оборудования, сопрягаемого с ЭВМ.
Блок 4.
Педагогико-эргономические условия целесообразного и безопасного использования средств информатизации и коммуникации.
Возможные негативные последствия использования информационных и коммуникационных технологий и меры по их предотвращению.
Модуль 1.
Педагогико-эргономические условия целесообразного и безопасного использования средств информатизации и коммуникации.
Модуль 2.
Возможные негативные последствия использования информационных и коммуникационных технологий и меры по их предотвращению Блок 5.
Информационная деятельность и информационное взаимодействие с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Виды

[Back]