|
69 В разработанной нами модели особую роль играет авторский курс по выбору «Интернет-технологии в филологическом образовании», который имеет модульную структуру, позволяющую повысить степень включенности студента в процесс самостоятельного овладения необходимой информацией и знаниями. Эта форма предполагает повышение ответственности студента за результат собственной работы. Основная цель курса формирование у студентов-филологов элементов информационной компетентности, основ знаний и комплексов умений и навыков, необходимых для широкого применения средств информационных и коммуникационных технологий, соответствующего программного обеспечения в своей профессиональной деятельности. Данный курс по выбору мы предлагаем разбить на модули. С точки зрения образовательных технологий модульный принцип организации учебного процесса означает реализацию совокупности методов и средств для решения частных (локальных) дидактических задач и отдельных видов учебно-познавательной деятельности (технология усвоения новых знаний, технология повторения, контроля материала, технология самостоятельной работы и др.) или процесс обучения путем разделения его на систему «функциональных узлов» профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемыми более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения. Приведем программу курса по выбору «Интернет-технологии в филологическом образовании». Модуль 1. Информационные технологии в образовательном процессе вуза. Информатизация высшего профессионального образования. Научно педагогические основы обучения с использованием Интернет-технологий. Психолого-педагогические аспекты использования Интернет-технологий в филологическом образовании. Интернет-технологии как средства контроля знаний обу |
94 недеятельности во время-практических занятий, на-наш взгляд, может повысить показатели знаний и умений-, приобретенных студентами в процессе их профессиональной подготовки. В разработанной нами модели особую роль играет авторский курс по выбору «Инфокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности», который имеет модульную структуру, позволяющую повысить степень включенности студента в процесс самостоятельного овладения необходимой информацией и знаниями. Эта форма предполагает повышение ответственности студента за результат собственной работы. Основная цель курса формирование у будущего учителя безопасности жизнедеятельности элементов информационной компетенции, основ знаний и комплексов умений и навыков, необходимых для широкого применения средств инфокоммуникационных технологий, соответствующего программного обеспечения в своей профессиональной деятельности. Данный курс по выбору мы предлагаем разбить на модули. С точки зрения образовательных технологий модульный принцип организации учебного процесса означает реализацию совокупности методов и средств для решения частных (локальных) дидактических задач и отдельных видов учебнопознавательной деятельности (технология усвоения новых знаний, технология повторения, контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). Также он означает процесс обучения путем разделения его на систему «функциональных узлов» профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемыми более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения. Приведем программу курса по выбору «Инфокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности». Модуль 1. Аппаратно-программные онных технологий. средства инфокоммуникаци |