|
71 проблемный характер изложения изучаемого материала в курсе по выбору; использование активных методов обучения при подготовке специалистов: анализ и моделирование конкретных педагогических ситуаций, дискуссии, ролевые игры; использование методов самоанализа и рефлексии; создание системы творческих работ и заданий, творческая обстановка на занятиях; организация практической педагогической деятельности по использованию новых ИКТ на уроках русского языка и литературы. В рамках модульной формы обучения предлагается два вида деятельности: 1. Работа в аудитории (выполнение практических работ, презентация собственных самостоятельных работ, тестирование). ИКТ целесообразно использовать для проведения тестирования, а также для создания собственного ЭУММ. 2. Самостоятельная работа вне аудитории (анализ информации по заданной теме, выбор, подготовка и оформление самостоятельной работы в рамках модуля, выполнение групповых заданий). Все эти работы предполагают активное использование информационных технологий, в том числе Интернета и локальных информационных сетей. Новизна методики изложения материала заключается в использовании возможностей Интернет-технологий в учебном процессе. В качестве методического обеспечения курса по выбору представлены рабочая программа курса, лекционные материалы, задания для практических работ, контролирующие материалы. Важную практико-ориентированную направленность имеет тема «Интернет-технологии в педагогическом проектировании электронных учебно методических материалов». В настоящее время существует и разрабатывается огромное количество технологий, направленных на компьютеризацию процесса обучения. Использо |
• . ' • ' . . ' ' . • ' • • 9 1 ' . ' • • ' компьютерных классах, самостоятельная домашняя работа, моделирование педагогических ситуаций, творческая работа, педагогическая практика студентов. Процесс организации, курса по выбору включал в себя определенный перечень условий, направленных на усиление воспитательной' направленности этого курса и ориентирующих студента на формирование у него ценностного отношения к приобретаемым теоретическим и практическим знаниям, личностного осознания их значимости для будущей профессиональной деятельности. Это является необходимым звеном успешного формирования специальной информационной компетенции будущего учителя безопасности жизнедеятельности. К числу этих условий относятся: • проблемный характер изложения изучаемого материала в курсе по выбору; • использование активных методов обучения при подготовке специалистов: анализ и моделирование конкретных педагогических ситуаций, дискуссии, ролевые игры; • использование методов самоанализа и рефлексии; • создание системы творческих работ и заданий, творческая обстановка на занятиях; • организация практической педагогической деятельности по использованию новых ИКТ на уроках безопасности жизнедеятельности. В рамках модульной формы обучения предлагается два вида деятельности: работа в аудитории (выполнение практических работ, презентация собственных самостоятельных работ, тестирование). Использование ИКТ целесообразно использовать для проведения тестирования, а также для создания,собственного ЭУММ. самостоятельная работа вне аудитории (анализ информации по заданной теме, выбор, подготовка и оформление самостоятельной работы в рамках модуля, выполнение групповых заданий). Все эти работы предпола i I 1» гают активное использование информационных технологий, в том числе Интернета и локальных информационных сетей. Новизна методики изложения материала заключается в использовании I * , s возможностей Интернет технологий в учебном процессе. В качестве методического обеспечения курса по выбору представлены рабочая программа курса, лекционные материалы, задания для практических работ, контролирующие материалы. Важную практико-ориентированную направленность имеет модуль «Инфокоммуникационные технологии в педагогическом проектировании электронных учебно-методических материалов», в рамках которого преподавателями факультета безопасности жизнедеятельности совместно со студентами был разработан и используется при проведении занятий электронный учебно-методический материал «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях». Работа по созданию и использованию данного материала позволяет формировать у студентов информационную компетенцию. В настоящее время существуют и разрабатываются огромное количество технологий, направленных на компьютеризацию процесса обучения. Использование компьютера в процессе обучения резко повышает мотивацию обучаемых к изучению других предметов. Появляется интерес к науке, творчеству. Приобретаются дополнительные навыки работы с машиной. Однако большинство электронных образовательных ресурсов, предлагаемых для использования в учебном процессе, не отвечают требованиям целей и задач образования. Поэтому приходится создавать педагогические программные средства обучения, соответствующие профилю преподаваемого предметного курса, адаптированного к индивидуальному учебному плану. Создание и использование в процессе обучения педагогических программных средств позволяет педагогу более гибко и эффективно использовать содержание учебного материала конкретной учебной дисциплины, позволяет индивидуализировать работу с каждым студентом, усиливает дифференциацию процесса обучения. Педагогические программные средства это |