|
86 ные средства образовательного назначения по различным дисциплинам, которые позволяют визуализировать учебную информацию, автоматизировать контроль результатов учебной деятельности, тестирования, тренировочных упражнений. С помощью интерактивности данных технологий электронные средства образовательного назначения могут «оживлять» изучаемые объекты. [96; С.58] ' Учебная программа по дисциплине «Информатика» для студентов института чеченской и общей филологии Чеченского государственного университета представлена в Приложении 1. Дальнейшее формирование информационной компетентности бакалавровфилологов осуществляется при изучении дисциплин блоков «Общепрофессиональные дисциплины» и «Дисциплины предметной подготовки». В частности, в блок «Общепрофессиональные дисциплины» включен курс «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», а блок «Дисциплины предметной подготовки» содержит дисциплину «Компьютерный практикум по электронному офису». В новом Государственном образовательном стандарте (2005 г.) подготовки учителей по любой специальности в цикле общепрофессиональных дисциплин предусмотрен курс «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе». Соответственно, в подготовке учителей школ по этим направлениям основной задачей является формирование информационно-коммуникационной компетентности педагогов. Однако содержание курса одинаково для учителей всех специальностей и не учитывает специфику деятельности учителя безопасности жизнедеятельности; аудиторная нагрузка составляет 36 часов. Курс дает будущим учителям общее представление об информационных и коммуникационных технологиях обучения, но не позволяет в полной мере развивать специальную информационно коммуникационную компетентность как составляющую профессиональной компетентности бакалавра-филолога, что приводит к неспособности студентов грамотно применять компьютеры в учебно-воспитательном процессе общеобразо |
91 каль. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Компьютерный практикум. Развитие инфокоммуникационных технологий отводит информатике роль интегрирующей дисциплины, ее понятийный аппарат связывает в единую системную картину знания как естественнонаучных, так и гуманитарных дисциплин в профессиональном образовании. Студенты, успешно прошедшие данный курс, смогут в дальнейшем не только эффективно пользоваться программными продуктами, которые были применены в процессе обучения (Windows, приложения MS Office), но и осваивать новые с минимальной посторонней помощью, находя закономерности в построении работы с данными и интерфейсах. Профессиональная направленность курса реализуется через тематику проектов, которая может согласовываться с основными дисциплинами. Учебная программа по дисциплине «Информатика» прилагается в Приложении 1. Дальнейшее формирование информационной компетенции будущих учителей безопасности жизнедеятельности осуществляется при изучении дисциплин блоков «Общепрофессиональные дисциплины» и «Дисциплины предметной подготовки». В частности, в блок «Общепрофессиональные дисциплины» включены курсы «Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности» и «Информационные и коммуникационные технологии в педагогическом образовании», а блок «Дисциплины предметной подготовки» содержит дисциплину «Информационная безопасность». Курс «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в цикл «Общепрофессиональные дисциплины» (по учебному плану бакалавриата). Цель-курса познакомить студентов с современными средствами оценивания результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ), сформировать умения и навыки практического 92 применения современных средств оценивания в учебно-воспитательном процессе. В данный курс включены следующие темы: 1.Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. 2. Развитие системы тестирования в России и за рубежом. Исихологопедагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. 3. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования. Другие средства оценивания (рейтинг, мониторинг); накопительная оценка («портфолио»). 4. Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы. Курс «Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жиз недеятельности» по ГОС (2005 г.) содержит следующие вопросы; Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видеои компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видеои компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видеои компьютерных учебных материалов. В новом Государственном образовательном стандарте (2005 г.) подготовки учителей по любой специальности в цикле общепрофессиональных дисциплин предусмотрен курс «Информационные и коммуникационные технологии в педагогическом образовании». Соответственно, в подготовке учителей школ по этим направлениям основной задачей является формирование информационной компетенции педагогов. Однако содержание курса одинаково для учителей всех специальностей и не учитывает специфику деятельности учителя безопасности жизнедеятельности, аудиторная нагрузка составляет 36 часов. Курс дает будущим учителям общее представление об информационных и коммуникационных технологиях обучения, но не позволяет в полной мере развивать специальную информационную компетенцию бу 93 дущего учителя безопасности жизнедеятельности, что приводит к неспособности студентов грамотно применять компьютеры в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. Таким образом, встает проблема развития у будущих учителей безопасности жизнедеятельности умений грамотно использовать новые инфокоммуникационные технологии в процессе обучения, т.е. специальной информационной компетенции." Учебная программа по данному курсу прилагается в Приложении 2. Содержание курса «Информационная безопасность» следующее: Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности РФ. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности. Международная деятельность по обеспечению информационной безопасности. Законодательство в области информационной безопасности. Основные факторы и ключевые проблемы информационной безопасности. Основы защиты д е л о вой информации и сведений, составляющих служебную, коммерческую, г о сударственную тайну. Защита интеллектуальной собственности. М е т о д ы и средства защиты электронной информации. Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, расширение средств массовой й Н формации и рекламы, их дестабилизирующее воздействие на человека. Проведенное нами аналитическое исследование показало, что при и з менении стандартов особого качественного улучшения в области ф о р м и р о вания информационной компетенции будущих учителей безопасности ж и з недеятельности пока не происходит. Решением этих вопросов может п о с л у жить введение курса по выбору студента, который устранит пробелы и м е н н о в формировании информационной компетенции и внедрения и н ф о р м а ц и о н но-коммуникационных технологий на практических занятиях при п р е п о д а в а нии дисциплин по безопасности жизнедеятельности. Именно п р и м е н е н ! * курсов по выбору с использованием электронных дидактических средств 3 6 и использование их в процессе преподавания дисциплин по безопасности ж й " |