|
88 не происходит. Решением этих вопросов может послужить введение курса по выбору студента, который устранит пробелы именно в формировании информационной компетентности, и внедрение ИКТ на практических занятиях при преподавании дисциплин в предметной области «Филология». Именно применение курсов по выбору с использованием Интернет-технологий и использование их в процессе преподавания дисциплин по русскому языку и литературе во время практических занятий, на наш взгляд, может повысить показатели знаний и умений, приобретенных студентами в процессе их профессиональной подготовки. Проблема создания интерактивных образовательных ресурсов (ИОР) в текущем периоде развития системы образования стала одной из основных в плане внедрения ИКТ в процесс обучения. В последнее время актуальность этой проблемы резко возросла в связи с началом активного периода создания горизонтального и вертикальных образовательных порталов этой инфраструктуры современной системы образования. Понятие ИОР включает электронные учебники, материалы по отдельным разделам соответствующих областей знаний, методические материалы, информационные образовательные технологии и другие материалы, содержание и форма представления которых позволяет использовать их в процессе обучения, в том числе и в системе открытого дистанционного образования. Основной внешней характеристикой ИОР служит интерактивность, то есть возможность изучения материала в диалоговом режиме, когда обучаемый может активно взаимодействовать с ресурсом, например, обращаться к размещенному на соответствующем сайте Интернета материалу с «вопросом» и получать адекватный отклик на свое обращение. Содержательная часть современных ИОР имеет высокую степень мультимедийное™, анимации, сопровождается спецэффектами. В настоящее время широкое применение в образовании получили интерактивные доски, которые дают возможность мобильно и емко решить вопросы повторения, систематизации и обобщения объемного материала. |
94 недеятельности во время-практических занятий, на-наш взгляд, может повысить показатели знаний и умений-, приобретенных студентами в процессе их профессиональной подготовки. В разработанной нами модели особую роль играет авторский курс по выбору «Инфокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности», который имеет модульную структуру, позволяющую повысить степень включенности студента в процесс самостоятельного овладения необходимой информацией и знаниями. Эта форма предполагает повышение ответственности студента за результат собственной работы. Основная цель курса формирование у будущего учителя безопасности жизнедеятельности элементов информационной компетенции, основ знаний и комплексов умений и навыков, необходимых для широкого применения средств инфокоммуникационных технологий, соответствующего программного обеспечения в своей профессиональной деятельности. Данный курс по выбору мы предлагаем разбить на модули. С точки зрения образовательных технологий модульный принцип организации учебного процесса означает реализацию совокупности методов и средств для решения частных (локальных) дидактических задач и отдельных видов учебнопознавательной деятельности (технология усвоения новых знаний, технология повторения, контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). Также он означает процесс обучения путем разделения его на систему «функциональных узлов» профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемыми более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения. Приведем программу курса по выбору «Инфокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности». Модуль 1. Аппаратно-программные онных технологий. средства инфокоммуникаци |