|
98 создание собственных Интернет-ресурсов учебного назначения и разработка учебных пособий и материалов на электронных носителях с использованием html-редакторов, стандартных приложений и инструментальных средств; использование готовых мультимедийных разработок в образовательных и воспитательных целях; управление учебно-воспитательным процессом с использованием стандартных приложений и специализированных программ. При формировании профессиональной компетентности бакалавровфилологов следует обратить внимание на уровень знаний студентов в области ИКТ и при необходимости ликвидировать пробелы в знаниях модернизацией содержания имеющихся курсов по информатике и ИКТ, а также введением курсов по выбору. В ходе формирующего эксперимента было доказано, что разработанный OOP «Вайнахская этика», его методическое сопровождение обеспечивают теоретическую базу для укрепления профессиональной компетентности бакалавров-филологов и развития знаний, умений работы и самостоятельного освоения новых возможностей OOP в дальнейшей профессиональной деятельности. 2.3. Организация и анализ опытно-экспериментальной работы Для определения результативности созданной нами модели профессиональной компетентности бакалавров-филологов в условиях информационнокоммуникационной обучающей среды и условий ее функционирования был проведен педагогический эксперимент, который проходил в несколько этапов: констатирующий, формирующий, завершающий. На каждом этапе эксперимента определены цели, задачи, средства, описана динамика перехода бакалавров на более высокий уровень сформированное™ профессиональной компетентности. |
112 пользованием Интернет-ресурсов; • представление образовательной информации с использованием • различных компьютерных средств; • участие в. работе сетевых объединений преподавателей, Интернетконференциях с целью повышения своего профессионального уровня; • создание информационных компьютерных обучающих программ и представление учебной информации с использованием стандартных приложений и инструментальных систем; • разработка компьютерных тестов с использованием стандартных приложений и специализированных программ; • разработка систем рейтинговых оценок знаний учащихся с использованием стандартных приложений; • создание баз данных учебного назначения с использованием стандартных приложений и специализированных программ; • создание собственных Интернет-ресурсов учебного назначения и разработка учебных пособий и материалов на электронных носителях с использованием html -редакторов, стандартных приложений и инструментальных средств; • использование готовых мультимедийных разработок в образовательных и воспитательных целях; • управление учебно-воспитательным процессом с использованием стандартных приложений и специализированных программ. Поэтому при формировании информационной компетенции будущих учителей безопасности жизнедеятельности следует обратить внимание на уровень знаний студентов в области инфокоммуникационных технологий и, при необходимости, ликвидировать пробелы в знаниях модернизацией содержания имеющихся курсов по информатике и ИКТ, а также введением курсов по выбору. |