Проверяемый текст
Шаравин, Виктор Викторович. Применение сетевых учебно-методических комплексов в условиях профессиональной подготовки специалистов в вузе (Диссертация 2004)
[стр. 130]

130 В целом эксперимент показал, что разработанная модель сетевого учебнометодического комплекса для профессиональной подготовки студентов позволяет повысить качество образовательного процесса, развивает продуктивную мыслительную деятельность студентов, повышает мотивацию, коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, обеспечивает готовность к использованию новейших коммуникационных технологий в учебной и профессиональной деятельности.
о экспериментальная группа в контрольная группа 1 а контрольная группа 2 Рис.
16.
Количественная оценка качества образовательного процесса Выводы по второй главе В главе анализируются структура сетевого УМК, информационного наполнения, предоставляемые сервисы, принципы организации, представления учебной информации, делается вывод о том, что, несмотря на то, что некоторые существующие порталы характеризуются высоким качеством технической реализации, в большинстве случаев отсутствуют общие принципы организации представления учебной информации на портале, методы структуризации и систематизации представленных образовательных ресурсов и предоставляемых сервисов, не разработана эффективная методика использования портала в учеб
[стр. 122]

122 группой 2 в которой обучение проходило с использованием набора компьютерных программ учебного назначения по тематике курсов и 0,77 по сравнению с контрольная группой 1 обучение в которой проходило по традиционной схеме с использованием лекций и практических занятий Соотношение нормализованных комплексных оценок показателя качества образовательного процесса и эффективности использования сетевого учебно-методического комплекса вычисляется по формуле: X -X О™= ”1 х100% тм где Х с у м к — нормализованный средне-статистический коэффициент при использовании сетевого учебно-методического комплекса; Хтм — нормализованный средне-статистический коэффициент по традиционной методике.
Как показывает сравнение нормализованных показателей рост качества образования составляет 8,8% в случае использования отдельных программ и 10,5 % в случае использования сетевых учебно-методических комплексов.
В целом эксперимент показал, что разработанная модель сетевого учебно-методического комплекса для профессиональной подготовки студентов позволяет повысить
качества образовательного процесса, развивает продуктивную мыслительную деятельность студентов, повышает мотивацию, коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, обеспечивает готовность к использованию новейших коммуникационных технологии в учебной и профессиональной деятельности.
к

[стр.,126]

126 Таким образом, положительные результаты, полученные в ходе нашего исследования, позволяют заключить, что разработанная модель сетевого учебно-методического комплекса повышает качество профессиональной подготовки будущих специалистов, позволяет структурировать и систематизировать учебный материал, развивает продуктивную мыслительную деятельность студентов, повышает мотивацию, обеспечивает готовность к использованию новейших коммуникационных технологий в учебной и профессиональной деятельности.

[Back]