|
Эффективность и результативность этой деятельности напрямую зависит от степени сформированное™ профессиональной компетентности. Анализ профессиональной компетентности специалиста начнем с его лингвистического толкования. Так, понятие «компетентность» (лат. competentia, от competo совместно добиваюсь, достигаю, соответствую, подхожу) в словарях трактуется как «обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо», «осведомленность, правомочность», «авторитетность, полноправность». Практически все составители словарей проводят разграничение категорий «компетентность» и «компетенция». Определения компетентности сходны и дублируют друг друга, в то время как у «компетенции» нет единого толкования. Это понятие1трактуется как «совокупность полномочий (прав ^обязанностей) какого-либо органа или должностного лица, установленная законом, уставом« данного органа или другими положениями», «обладание (владение), знаниями, позволяющими судить о чем-либо», «область вопросов; в которых ктолибо хорошо осведомлен». Можно найти такие определения «компетенции» как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий, подлежащих чьему-нибудь ведению, вопросов, явлений», «личные возможности какого-либо лица, его квалификация (знания, опыт), позволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или самому решать благодаря наличию определенных знаний, навыков». Как показывает дефиниционный анализ, «компетенция» является производным понятием от «компетентности» и, на наш взгляд, обозначает сферу приложения* знаний, умения и навыков человека, в то времягкак «компетентность» семантически первичная категория и представляет их интериоризованную (присвоенную в личностный опыт) совокупность, систему, некий «знаниевый» багаж человека. 14 |
Эффективность и результативность этой деятельности напрямую зависит от степени сформированное™ профессионально педагогической компетентности. Анализ профессионально-педагогической компетентности инженера начнем с его лингвистического толкования. Так, понятие «компетентность» (лат. competentia, от competo совместно добиваюсь, достигаю, соответствую, подхожу) в словарях трактуется как «обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо», «осведомленность, правомочность», «авторитетность, полноправность». Практически все составители словарей проводят разграничение категорий «компетентность» и «компетенция». Определения компетентности сходны и дублируют друг друга, в то время как «компетенции» нет единого толкования. Это понятие трактуется как «совокупность полномочий (прав и обязанностей) какого-либо органа или должностного лица, установленная законом, уставом данного органа или другими положениями», «обладание (владение) знаниями, позволяющими судить о чем-либо», «область вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен». Можно найти такие определения «компетенции» как «круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий, подлежащих чьему-нибудь ведению, вопросов, явлений», «личные возможности какого-либо лица, его квалификация (знания, опыт), позволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или самому решать, благодаря наличию определенных знаний, навыков». Как показывает дефиниционный анализ, «компетенция» является производным понятием от «компетентности» и, на наш взгляд, обозначает сферу приложения знаний, умения и навыки человека, в то время как «компетентность» семантически первичная категория и -представляет их интер пор изо ваejную (присвоенную в личностный опыт) совокупность, систему, некий «знаниевьш» багаж человека. 14 |