|
127 При анализе содержания ценностей военной службы важно учитывать и такой компонент, как возможность реализации свободного военнопрофессионального самоопределения. Выбор военной профессии (служба в армии по контракту или поступление в военное учебное заведение) довольно сложный процесс, который детерминирован множеством факторов. В современных условиях в странах мирового сообщества наблюдается тенденция постепенной демократизации общественных отношений, утверждения права личности на свободный выбор профессии, в том числе и военной. В общем же зависимость свободы выбора профессии от исторических преобразований социально-экономических отношений в обществе нам представляется как процесс перехода от более или менее однозначных форм закрепления военной службы за представителями определенных классов и социальных групп к свободному военно-профессиональному самоопределению. Наряду с этим объективным процессом, немаловажную роль играют личностные черты и способности человека, особенности складывания и прохождения его жизненного пути. Подчеркивая подчиненную роль субъективных предпочтений по отношению к определяющей роли внешних (по отношению к индивиду) социальнополитических и социально-экономических условий выбора военной профессии, необходимо иметь в виду, что это не устраняет регулятивных воздействий на сознание субъекта выбора. Несоответствие жизненных планов молодежи и потребности общества в кадрах определенной специализации и квалификации, как отмечает ряд исследователей [156, с.27], приводит к ряду серьезных социальных и экономических последствий. Следовательно, процесс военно-профессионального самоопределения в своем развитии проходит ряд этапов, на которые воздействуют конкретные факторы. Реальный выбор службы как профессии (служба в Вооруженных силах России по контракту, или поступление в военное учебное заведение) определяется для индивида двумя группами факторов: |
73 тивное восприятие стереотипа о военной службе играет важную роль в его оценке со стороны общества, группы, индивида. Оно ь» может приводить к двоякого рода последствиям. С одной стороны, к известному «сокращению» процесса познания, что имеет своим следствием его эмоциональное принятие или неприятие. С другой стороны, к формированию предубеждения. Если суждение строится на основе прошлого ограниченного опыта, а этот опыт был негативным, то восприятие военной службы и Вооруженных Сил в целом окрашивается неприязнью. При анализе содержания ценностей военной службы важно учитывать и такой компонент, как возможность реализации свободного военно-профессионального самоопределения. Выбор военной профессии (служба в армии по контракту или поступление в военное учебное заведение) довольно сложный процесс, который детерминирован множеством факторов. В современных условиях в странах мирового сообщества наблюдается тенденция постепенной демократизации общественных отношений, утверждения права личности на свободный выбор профессии, в том числе и военной. В общем же зависимость свободы выбора профессии от исторических преобразований социально-экономических отношений в обществе нам представляется как процесс перехода от более или менее однозначных форм * закрепления военной службы за представителями определенных классов и социальных групп к свободному военно-профессиональному самоопределению. Наряду с этим объективным процессом, немаловажную роль играют личностные черты и способности человека, особенности складывания и прохождения его жизненного пути. Эти факторы не могут быть выведены из социального происхождения или положения индивида непосредственно, хотя опосредованно, косвенно они все же связаны с различиями в условиях труда и быта, в структуре потребления, а следовательно, и в возможностях для развития индивидуальных способностей. 74 Подчеркивая подчиненную роль субъективных предпочтений по отношению к определяющей роли внешних (по отношению к индивиду) социально-политических и социально-экономических условий выбора военной профессии, необходимо иметь в виду, что это не устраняет регулятивных воздействий на сознание субъекта выбора. Более того, учитывая специфический, сложный характер воинского труда, эта социальная ориентация приобретает особую значимость. И вообще, несоответствие жизненных планов молодежи и потребности общества в кадрах определенной специализации и квалификации, как отмечает ряд исследователей1, приводит к ряду серьезных социальных и экономических последствий. Следовательно, процесс военно-профессионального самоопределения в своем развитии проходит ряд этапов, на которые воздействуют конкретные факторы. Реальный выбор службы как профессии (служба в Вооруженных Силах по контракту или поступление в военное учебное заведение ) определяется для индивида двумя группами факторов. 1. Объективными, т.е. реальной конкретной ситуацией. Ее основными компонентами могут выступать: реальные потребности армии в соответствующих военных специалистах, демографическая и социально-политическая ситуация и связанные с ней конкурсы, конкретные жизненные обстоятельства личности. 2. Субъективными, т.е. намерениями, решением связать свою жизнь с военной службой, решением выбрать данную военную профессию, личными планами относительно возможностей и способов ее приобретения. Первая группа факторов, их конкретное сочетание в момент определения своего выбора, связанного с военной службой, выступает для индивида как стечение обстоятельств. Для общест1 См.: Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема.М.: Мысль, 1975; Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи.К.: Наук, думка, 1985; Тальюнайте М.И. Формирование престижа профессий у учащейся молодежи: Дис. ... канд. филос. наук.Вильнюс, 1980 и др. |