|
128 объективными, то есть реальной конкретной ситуацией. Ее основными компонентами могут выступать: реальные потребности армии в соответствующих военных специалистах, демографическая и социально-политическая ситуация и связанные с ней конкурсы, конкретные жизненные обстоятельства личности; субъективными, т.е. намерениями, решением связать свою жизнь с военной службой, решением выбрать данную военную профессию, личными планами относительно возможностей и способов ее приобретения. Так на вопрос: «Что повлияло на ваш выбор военного института?» в ходе проведенного автором исследования среди абитуриентов и курсантов выпускного курса были получены следующие ответы: Рисунок 5 Мотивы выбора военного института 1 абитуриенты ” курсанты-выпускники 1 поступать сюда посоветовали знакомые или родители, которые здесь работают (служат); 2 в этом институте сильный профессорскопреподавательский состав; 3 институт близок к месту моего проживания; 4 только в этом институте можно получить интересующую меня специальность; 5 здесь учатся мои друзья или поступают; 6 здесь имеются хорошие возможности для развития личности; 7 институт дает профессию, которую считаю своим призванием; 8 иное, нет ответа (не помню). |
74 Подчеркивая подчиненную роль субъективных предпочтений по отношению к определяющей роли внешних (по отношению к индивиду) социально-политических и социально-экономических условий выбора военной профессии, необходимо иметь в виду, что это не устраняет регулятивных воздействий на сознание субъекта выбора. Более того, учитывая специфический, сложный характер воинского труда, эта социальная ориентация приобретает особую значимость. И вообще, несоответствие жизненных планов молодежи и потребности общества в кадрах определенной специализации и квалификации, как отмечает ряд исследователей1, приводит к ряду серьезных социальных и экономических последствий. Следовательно, процесс военно-профессионального самоопределения в своем развитии проходит ряд этапов, на которые воздействуют конкретные факторы. Реальный выбор службы как профессии (служба в Вооруженных Силах по контракту или поступление в военное учебное заведение ) определяется для индивида двумя группами факторов. 1. Объективными, т.е. реальной конкретной ситуацией. Ее основными компонентами могут выступать: реальные потребности армии в соответствующих военных специалистах, демографическая и социально-политическая ситуация и связанные с ней конкурсы, конкретные жизненные обстоятельства личности. 2. Субъективными, т.е. намерениями, решением связать свою жизнь с военной службой, решением выбрать данную военную профессию, личными планами относительно возможностей и способов ее приобретения. Первая группа факторов, их конкретное сочетание в момент определения своего выбора, связанного с военной службой, выступает для индивида как стечение обстоятельств. Для общест1 См.: Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема.М.: Мысль, 1975; Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи.К.: Наук, думка, 1985; Тальюнайте М.И. Формирование престижа профессий у учащейся молодежи: Дис. ... канд. филос. наук.Вильнюс, 1980 и др. |